基于培养科研能力的中药制剂分析实验教学改革研究
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作者:杨雅欣 邹娟 杨菁 郭江涛 徐文芬
摘 要：科研创新能力对于一个国家的荣辱、经济地位以及政治地位具有决定性作用，因此提升大学生科研创新能力对于评价高校教学质量尤为重要。本文从培养本科学生科研能力的角度出发，主要从提高实验基本操作水平、优化实验内容及通过改革实验成绩考核等三个方面对中药制剂分析实验教学改革进行深入探讨。要求教师在实验教学中主要从这三个方面加强科研能力训练的渗透，注重培养学生树立科研意识，以期能培养出符合国家创新发展所需要的人才。
关键词： 科研能力 中药制剂分析实验 教学改革
中图分类号：R283 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）07（a）-0217-02
科研创新能力对于一个国家的荣辱、经济地位以及政治地位具有决定性作用，是实现国家富强的根本途径，国家的竞争力就取决于当代人的科研及创新能力。一个国家的繁荣发展离不开当代大学生的科研创新[1]。因此，培养在校大学生的科研创新能力，高校具有刻不容缓的责任。
中药制剂分析是一门以中医药理论为指导，运用现代分析理论和方法来研究中药的重要应用性学科。该课程涵盖了中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药理学等学科的相关知识，包括中药及中药制剂的鉴别、检查、含量测定以及质量标准制定等，是中药学科领域的重要组成部分[2]。众所周知，中药的发展已有上千年历史，但目前却依然无法在世界范围内得到广泛的应用，其原因在于缺乏有效的质量控制方法;现阶段，中药质量控制模式基本上只是借鉴化学药质量控制模式，即为选定某一个有效成分、特征成分或指标成分来建立检测方法，没有综合考虑中药的整体性及全面性。
中药制剂分析恰好能弥补这方面的不足，该学科能提供以中医药理论为导向的质量研究思路。因此，学好中药制剂分析，提升中药研究科研思路对于中医药的发展具有不可忽视的重要意义。而实验教学又是该门课程体系中的一个重要组成部分，对辅助理论课程授课效果起到至关重要的作用。且实验教学水平的高低能直接影响该课程体系的整体教学质量以及学生进行中药检定的科研能力，故而，基于科研能力培养的中药制剂分析实验教学已逐渐成为该课程重点关注的方面。
1 利用幕课或虚拟仿真教学方式提高实验基本操作水平
操作的规范性是做好实验，若仅单凭授课老师在实验课堂上对操作的讲解往往达不到理想的教学效果。因为实验操作点较多，实验室空间拥挤，上课人数较多，会造成很多学生不能仔细观察到老师讲解的具体步骤，只是走马观花的听一遍，等到自己具体实验，就很容易忽略掉重要的操作步骤，仅仅只是按照教科书上描述的按部就班的进行，使得实验教学效果不理想，没有起到既定的训练学生科研实验基本操作的目的。
“工欲善其事，必先利其器”，做好科研的前提就是具體实验操作的规范性。因此，可以借助本校已有的慕课和虚拟仿真实验平台进行辅助教学;例如，对于大型分析仪器，通过虚拟仿真实验平台，可以将它卸载成多个组成部件直观地展示给学生，可以通过拖拽熟悉每台大型仪器的基本构造和操作流程，便于学生实验前的预习，更利于学生观察具体的实验结果。同时，实验教师还可以提前在课前录制完整的标准操作视频，对实验中涉及的细节操作进行特写说明，这样，可以避免因上课人数过多，造成学生观察不清老师操作而带来的实验失误;且每位同学在自己实际进行实验的时候，若有遗忘或疑问的时候，也可以随时查看标准操作。
通过这些有效的辅助教学模式，再经过课堂上实验老师的反复强调，反复强化，能让学生做到熟能生巧，常规科研实验中标准化的操作就会深入人心，在实验中，就会顺其自然地发挥出来。
2 优化实验内容
中药制剂分析学科的任务就是运用现代分析技术，研究适合中药质量控制和质量评价的分析方法，制定中药的质量标准。
传统的中药制剂分析实验，主要是以“验证性”实验为主，按照实验教材上所提供的方法和步骤，按部就班进行操作，忽略了调动学生的主观能动性，反而减弱了学生的科研思维能力，无法达到培养学生解决实际科研课题的能力。因此，考虑在实验教学中，多开展综合性实验内容，由实验老师根据科研条件和现有基础，提出综合性实验题目和总体要求，让学生以小组为方式，根据所学知识，查阅相关文献，独立设计实验方案，然后再以小组方式进行讨论，从他组的实验方案中找到自己实验的不足和优势，并对其进行完善。
根据这样的教学目的，教研室在进行完基本的验证性实验后，又设置了一个综合性实验——“刺薏复方胶囊中紫丁香苷的含量测定”;目的是让学生掌握基本实验操作后，通过组内协作，真正做到独立对科研课题进行设计及操作;从查文献、处方分析、选择合适提取富集方案、色谱条件优化、建立含量测定方案到最后方法学的考察，完全由学生自主根据所学知识独立设计实验方案，而后分小组进行讨论，对本组的实验方案进行修改和完善，最后进行实验。这样，可以提高学生查阅文献和综合运用知识的能力，不再是老师说什么就怎么做的传统验证性实验模式。同时，能从大量国内外文献中获取自己所需的实验启示，也是培养最基本的科研能力之一。通过一个具体的科研课题，自主设计实验方案并进行小组讨论的方式，可以激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动思考，并能促进学生之间的团结协作精神。这也是科研所必须具备的能力之一。
3 改革评价体系
评价考核也是实验教学中的重要环节，合理的成绩考核体系有利于学生形成实事求是的科学态度。传统的考核方式更偏重实验报告书写的规范性及实验过程的完整性，这些都无法真正反映学生真实的科研能力，无法激发学生对科研实验的兴趣;传统模式的成绩评价已经越来越无法满足培养具备扎实中医药科研能力的实验教学目的，因此，改革成绩评价体系也已成为实验中培养学生科研能力的重要方面。
基于这样的教学目的，我们在综合性实验“刺薏复方胶囊中紫丁香苷的含量测定”的考核中，首先增加了实验方案设计、小组讨论提问两方面的考核内容。教师首先通过学生实验方案设计的合理性及可行性对科研思路进行评价，并在实验方案设计中设置学生自主评分的内容，让每组的组长按照方案设计分工给自己的组员打分，这不仅可以起到培养学生通过查阅文献设计实验方案的基本科研能力，也能让学生从综合性实验中建立科研协作的意识。继而，进行小组PPT汇报，方案讨论，让不同组别的学生互相针对方案提问，通过汇报、提问及回答等多方面的形式考察，评价学生对实验方案原理的熟悉程度及实验注意事项的关注度。最后再根据具体实验操作中每个人的表现进行评分。通过这样的成绩评价方式，可以调动学生在实验方案设计、小组提问及实验操作的学习兴趣及积极性，让学生有主动参与科研实验的主观能动性。
4 结语
我国正朝着创新型国家迈进，高校更应与时俱进，及时改变教学的观念和侧重点，鼓励学生积极参加科研实验，以期能培养出符合社会发展需要的人才。因此，要求教师在实验教学中加强科研能力训练的渗透，树立科研意识显得尤为重要。
社会对于中药研究人才的需求不仅只局限于基本理论知识的掌握，更注重在科研实验中对理论知识的运用与创新。培养学生的科研能力俞发重要，作为中药研究中重要的一环，中药制剂分析实验教学改革也是一个不断完善进步的过程，需要教师在教学实践中不断探索完善与总结。
参考文献
[1] 李放.本科学生科研创新能力与应用人才培养模式探析[J].才智，2018（21）：51.
[2] 徐乃玉，谢洪平.中药制剂分析实验教学中学生创新能力的培养[J].中医药管理杂志，2013，21（5）：482-483.
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