基于自主学习能力培养的大学计算机课程教学改革分析
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作者:张海燕
摘 要：当前阶段的大学计算机应用基础在教学方式、理念、内容等方面都存在一定的问题和不足。在素质教育进步发展的同时，如何优化大学计算机应用基础成为了广大教育工作者备受关注的问题。从培养学生自主学习能力出发来开展大学计算机应用基础相关的教学内容，可以更加突出学生的主体地位，激发学生的学习热情，提高学习效率;还可以让学生在学习过程中充分发挥主观能动性，从而提高学习质量。
关键词：自主学习 能力培养 教学改革 大学计算机
中图分类号：TP434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0075-02
自主学习能力对于提升学生综合能力有着积极的促进作用，如何使得大学生可以有效地进行自主学习是当前教师重点关注的方面。首先要明确学生在学习中的主体地位，而后在教学环节中教师积极发挥自身引导作用，合理引导学生学习思考和理解所学内容。这种教学方式不仅可以激发学生学习热情，提升课堂教学效率，还可以有效提升学生对所学知识的掌握和理解。学生通过有效的自主学习方式，对所学课程的理解和掌握更加透彻，有助于大学计算机课程教学水平的提升。
1 学生学习习惯培养
要想有效完成预期的教学目标，在实际教学环节中以合理的方式对学生学习习惯进行培养就是十分必要的。良好学习习惯是学生自主学习能力培养的基础。对于学习而言，许多学生表现出抗拒心理。在传统的大学计算机教学课堂中，教师通过作业、考试等教学形式督促和评价学生的学习。学生无法有效养成良好的学习习惯，在课堂上只是一味地被动接受所学知识，对于教学内容难以得到合理的认知和了解。而正是因为这种教学形式，如果不对学生学习习惯进行良好的培养，那自主学习的教学目标也就遥遥无期。
对于学生良好学习习惯的培养而言，教师要实际教学环节中给予学生充分的鼓励，让学生主动地去思考且热爱思考。简而言之，这个培养过程就是一个正反馈的过程。学生可以在教师正确指导下通过有效的学习来培养自身学习习惯，在这个过程中还可以使得学生充分感受到学习中所蕴含的趣味，从而对这些良好的学习习惯进行加强和巩固。当前网络信息技术不断进步和发展，大学生也会经常接触手机电脑，而无法有效利用这些科技产物就会严重影响大学生的学习效果，比如沉迷于手机电脑游戏。因此，培养学生良好学习习惯就显得尤为重要，可以在学习完成相应的学习任务后，利用网络信息技术为学生提供对应的奖励，这样一来可以让学生更好地意识到学习的重要性，还可以有效激发学生的学习热情。学生良好的行为习惯得到培养，对于自主学习具有积极的促进意义。
2 学习任务改革
若要保证大学生自主学习能力的培养，保证大学计算机课程改革的有效性，对于学生自主学习而言，学习任务有着十分重要的作用，可以为学生学习提供动力及指明方向。如此一来教师就要在明确自身职责的基础上积极做好引导工作，为学生自主学习提供重要保障。学习动力，主要指的是教师通过发放学习任务的形式为学生带来一定程度上的学习紧迫感;学习方向只要是指教师所安排的具体任务。二者在自主学习中相辅相成、相得益彰，为学生学习提供明确目的性。
在大学计算机的实际教学环节中，教师要让学生明确和了解所传达的学习任务，并让学生通过自主形式来完成相应任务。大学生在自主完成学习任务的过程中，因为是自己亲力亲为，所以对于具体的计算机应用知识的理解更加透彻，对于学生的印象也会更好地加深。在学习完成自主学习后，教师还要对其学习效果进行全面检查并做出有效的评价[1]。
3 创新教学理念
若要保证大学生自主学习能力的培养，保证大学计算机课程教学水平的提升，有必要不断创新教学理念，与时俱进地开展教学活动，使大学生掌握计算机技术，促进学生实践能力的提高，让学生的学习能够适应社会的具体需要，进而为自主学习能力的培养打下基础。在传统的计算机教学过程中往往以教师为教学主体，教师对学生灌输教材的知识，而在教学改革的背景下，在培养大学生自主学习能力的环境中，需要不断地运用创新理念，在教学过程中加强学生实践能力的培养，使学生的计算机实践水平得到提升。在教学时也需要将社会对计算机知识的需要作为教学的重点，使学生在竞争的理念下学习计算机课程，使大学生的学习能力得到提升，通过创新教学理念使学生对计算机知识的理解更加透彻，使教学过程中让大学生能够掌握真正的计算机技术[2]。
4 调整教材内容
若要保证大学生自主学习能力的提高，因为大学计算机课程的教学内容比较丰富，在选择教材的过程中有必要对计算机知识技术展开与时俱进的研究讨论，使教学的内容能够符合当今社会的真实现实需要，使教科书的内容能够培养大学生自主学习的能力。在社会的发展与计算机技术不断成熟的同时，社会对其的需要也在变化，在选择教科书时应该结合社会的进步与计算机技术，并充分考虑大学生学习能力，只有这样才能够保证学生接受的知识，可以划符合社会发展现实需求，使大学生掌握的计算机技能可以满足社会的需要，使大学生的自主学习能力得到一定的提升。大学需要使教科书中具有最新的硬件与软件知识，有最新的操作技能，有引导学生学习的知识，在对相关的案例选择中也需要保证案例贴合实际，使大学生在学习时能够更好地提高其兴趣，进而提升自身的自主学习能力[3]。
5 创新教学模式和教学方法
在今后的计算机课程改革与教学的过程中，有必要运用创新的教学模式，有必要采取创新的教学方法。信息技术与计算机教学有效融合，简称信息化教学，主要是指在教学过程中，应用信息技术，把教学环节更加简化，改善传统教学方式，进一步达到教学质量和效率的提高。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在实际教学中，教师可以应用小规模在线课程的教学方式，基于技术平台，通过相应的教学手段来开展教学内容，而教师也可以组织开展线下的教学活动，线上、线下共同发挥教学优势，从而形成高效合理的混合式教学模式。就当前大学计算机应用基础教学而言，教师受传统教学观念影响，在实际教学环节中缺乏与学生的沟通和互动，导致学生学习兴趣严重下降。在对题型进行讲解后直接让学生进行模仿性练习，学生的创造性得不到有效发挥，学生并不能有效理解和掌握所学知识，无法将其进行靈活运用。而小规模在线课程混合式教学理念具有现代化的特征，教学侧重点在于学生自主学习，教师仅发挥引导和辅助作用。这种教学模式既能使得教师教学理念得到转变，师生之间交流与互动的机会增多，学生也可以更好地参与到教学中来;还能转变学生的学习理念，通过自主探究和协作互助等形式提高自身的学习热情，增强学习主动性。这样一来，大学计算机应用基础课程的教学质量就会得到有效提升[4]。 6 评价考核体系改革
可以通过应用现代化的移动终端学习平台来为大学生制定科学合理的考核评价体系，此体系与学科成绩直接挂钩，以此提高学生对计算机课程的重视程度。当前阶段，大学计算机的学科成绩通常是期末成绩与平时成绩相结合的形式，其中平时成绩方面可以通过移动终端学习平台来完成，比如观看课程视频的时间、课前预习情况、作业完成情况、在线讨论、课堂小组贡献和课堂出勤率等。再比如在课程开始前，教师可以利用学习平台进行点名，传统的点名环节会浪费过多的课堂时间，一定程度上影响课堂教学效率，教师可以设置签到手势，让学生在30s内完成签到。在课堂教学环节，教师要充分明确学生的主体地位，积极发挥自身的引导作用，切实提升学生的综合能力。教师在完成相关内容的讲解后，组织学生通过终端学习平台进行测试，以此来掌握学生的实际学习情况，根据测试结果将学生共性问题或难点问题进行细致的讲解。例如，在对Excel函数进行讲解后，设置相关问题，组织学生对其进行探究，而后进入平台完成相应的测试，这样一来学生在学习过程中存在的问题就可以显而易见，以发现问题为基础，思考和分析问题并予以解决，不仅可以有效培养学生的自主学习能力，还可以有效提升大学计算机应用基础的教学质量[5]。
与传统的大学计算机课程考核评价工作相比，应用基于现代化移动终端学习平台的考核评价体系，既提高了对学生进行考核评价的效率，一定程度上也更加科学化、人性化，对于学生自主学习能力和计算机能力的培养和提升有着积极的促进作用[6]。
7 结语
综上所述，为能实现大学生在大学计算机课程有效性的自主学习，教育工作者应从学生学习习惯、学习任务以及教学模式来对传统大学计算机课程进行优化改革，进而提高教师的教学质量、教学效率，应用利于学生的新型教学方式，在课堂中，通过信息化教学，保证学习资源的共享，培养学生自主学习能力果，在课下，通过教师统一线上教学的方式，实现开放性，全球化的教学，激发学生的学习兴趣和主观能动性，有利于学生更好地学习。
参考文献
[1] 张家锋.论大数据视域下大学生自主学习能力的提升[J].高教学刊，2019（13）：76-79.
[2] 李凤云，李金双，张昱，等.大学计算机通识课程教学与评价模式的改革实践[J].计算机教育，2019（4）：61-63，67.
[3] 卢小华，刘静.“互联网+”時代下新建应用型本科高校公共计算机课程教学改革实践——以山西工商学院《计算机基础》课程为例[J].南方农机，2018，49（18）：35-36.
[4] 高迪，印桂生，孙建国.大学计算机课程教学实践与改革研究——评《大学计算机课程改革研究与实践》[J].高教探索，2018（9）：131.
[5] 梁志琼，胡木兰.基于自主创新学习能力培养的计算机基础课程教学改革分析[J].信息与电脑：理论版，2016（19）：223-224.
[6] 张昱，李金双，徐彬，等.以自主学习能力培养为目标的大学计算机课程教学改革[J].计算机教育，2016（9）：103-105，110.
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