谈微课在小学语文教学中的应用
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作者:邰金文 徐秀萍
摘 要：当今社会，科技快速发展，人们的生活节奏不断加快。微视频、微电影、微信、微博等也应运而生。现在微课堂也渐渐进入人们的生活，这种现代科学技术与教育的结合体受到了很多教师与家长的青睐。但也产生了不少问题，比如教学成果不显著，教师负担过重等。本文主要探究微课在小学语文教学中的应用问题和其解决策略。
关键词：微课;小学语文;应用问题;解决策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0131-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.123
一、微课在小学语文教学中的优势
（一）符合小学生的学习规律
在传统的课堂教学中，都是教师一人讲，几十个学生听，有固定的时间，固定的地点，固定的教学内容和目标。学生无法根据自己的需求有侧重地听讲。而微课，学生可以自己选择学习的时间地点，因此学习效率大大提高，符合小学生学习规律。
（二）可提高小学生的自学能力
在微课学习中，教师只是学生学习的辅导者而不是领导者，教师以学生为中心，在学生偏离学习主线时加以引导。微课使语文学习变得有趣，让学生喜欢上这种学习方法。例如《狼牙山五壮士》一文，可利用微课播放影片《狼牙山五壮士》的经典片段，让学生更加深刻地理解课文的中心思想，直击文章主题。小学生自学渠道少，想要在课堂上学习课外知识难以实现，有了微课，就为小学生拓宽了这个渠道，让其成为可能。
二、微课在小学语文教学中的应用问题
（一）小学教师的信息素养不高
现在的部分小学语文教师缺乏系统、专业的现代化信息技术;缺乏搜集资料、视频内容，并将其制作成微课的能力。另外微课虽然短小精悍，但却需要收集大量素材。例如《金色的魚钩》一文，需要让学生认识并学会大量生词，领会人物神态动作的含义，体会老班长的心路历程等。这就需要教师整合大量素材，需要较高的信息素养，然而部分小学语文教师的现有信息素养水平尚不足以支撑。
（二）部分教师对微课存在抵触心理
有很多教师，尤其是任教多年的“老教师”对微课存在抵触心理，对微课的特征和优点了解甚少，也不屑于去了解。他们认为学习微课视频的制作费时费力，增加了教学负担，还可能达不到预期效果，因此不愿去接触微课。
（三）微课用于教学中成果不显著
有很多小学语文教师虽然把微课应用到了课堂，但次数相当有限。而且，即使应用微课，也只是用于活跃课堂气氛，并没有发挥微课真正的作用，对微课没有真正深入地了解。
三、对微课现有问题的解决策略
（一）转变教学理念
虽然微课的教学优势明显，但有些教师仍不愿意使用这种方式，这与长期以来的传统教学方式有很大关系。部分教师认为微课会使学生分心，使课堂效率低下。实际上，微课教学与传统课堂教学并不冲突，教师可以将课堂重点录制下来发送给学生。既突出了重点，让学生抓住重点，又培养了学生的自学能力，也可以为以后复习留下宝贵的资料。
（二）加强对教师的技术培训
微课教学对教师的互联网技术、信息整合能力有较高的要求，所以这就要求学校对教师进行系统专业的培训，或在购买设备时要求供应商进行用法讲解。遇到问题时教师也应积极沟通交流，提出问题，解决问题。学校方面与教师共同努力，建立微课资源共享和交流的平台，使微课在小学语文教育中能得到更好的应用。
（三）鼓励教师对微课不断探索和实践
小学语文的教育比其他学科更有难度，生词的诵读，阅读能力的培养，对人物形象的认知等。众所周知，语文是其他学科的基础，因此这也就要求小学语文不断探索新的、行之有效的教学方式，并在探索实践中找到微课与传统课堂结合的好方法。校方应对此给予大力支持，尽可能多地为教师排除困难，让微课有更好的生存发展空间。
（四）优化微课设计
首先要明确，微课不是为了赶时髦、哗众取宠，而是要在实际内容上充实丰富起来，不断积累教学内容，教学素材。例如《风筝》一文，全文充满童趣，微课制作可以围绕“做风筝，放风筝，找风筝”这一主线简短讲述，主要突出孩子们的心理变化，而不应把主线放到风筝上，把微课当作哗众取宠的工具。优化微课设计，让微课更具科学性、教育性、艺术性，让微课真正成为教育的一部分，真正为教育事业助力。
四、结语
总而言之，微课在小学语文教学中对提高学生认知能力，抓住学生注意力，丰富学生课外知识等方面有很大作用。教师要扭转教学理念，把微课与传统课堂有效结合。校方鼓励教师对微课进行积极的实践和探索，教师也要积极引导学生适应微课这种新的教学方法，提高小学生的自学能力。只有学校、教师、学生三方共同努力，才能解决现在的微课应用问题。相信随着微课的不断发展应用，一定可以在小学语文教育中起到重要作用，为我国教育事业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]孙胜元.运用微课提升小学语文课堂效率的相关探索[J].学周刊，2018（33）.
[2]王本国，季传玉.微课程在小学语文教学中的应用研究[J].中华少年，2017（17）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 邰金文（1976.10— ），男，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：小学语文教学。
徐秀萍（1977.2— ），女，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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