浅析微课在小学语文教学中的应用
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【摘 要】在小学语文教学过程中，可以发现小学生的学习方式更加多元化，学生的学习观念也出现了一定的改变。在这样的教学背景下，教师需要对学生的学习变化进行充分的掌握，在语文教学的过程中发挥出信息技术的教育优势，开展微课教学模式，提高小学语文的教学质量。下文就小学语文教学中微课的运用进行分析。
【关键词】微课教学;小学语文;教学应用
在小学语文教学的过程中可以发现，随着教育要求的不断提高，教师的课堂教学压力不断增加。为更好的缓解师生的教育学习压力，教师在小学语文教学的过程中应当充分的发挥出微课的教学优势，提高小学生的语文综合学习质量。
一、小学语文的教学现状分析
（一）教学效率停滞不前，教育压力不断增加
在我国教育改革的背景下，小学教育作为教育改革工作的排头兵，需要第一时间体现出教育改革的具体工作成效。为使小学生全面发展，教师应做出全面有效的教育改革优化，提高教学的质量与效率。
在实际小学语文教育工作的开展过程中，由于教育资源、教学理念、教学评价体系、教育考核标准等因素的综合影响，小学的教学改革工作没有得到很好的落实。若教育改革工作“最后一公里”的课堂教学工作得不到有效改善，学生将无法享受到优质教育资源的哺养。在小学语文教学质量与效率出现停滞不前的情况时，被动地增加了教育工作的压力，在恶性教育循环链的运行下，教育改革工作无法达到预期的工作目标。
（二）信息技术教育资源应用的不合理
在打造小学语文现代化教学体系时，信息技术教育资源将是一个重要的分支。在信息技术的支持下，可以实现小学语文教育资源的整合，在教学工作开展的过程中可以实现多维度、多层面、多视角的教学突破，从而更好地提高小学语文的综合教育质量。
在实际的小学语文教学中教师没有很好地发挥出信息技术的教育优势，在信息技术应用的过程中出现了两个极端。一类教师在语文教学的过程中非常依赖信息技术，可以说一节语文课堂一半以上的时间，都在开展信息技术教学;而另一类的教师应用信息技术教学的时间就非常短，教师的主要教学方式都是通过书面讲解，信息技术教学的时间达不到课堂教学总课时的十分之一。
在上述的两类信息技术教学过程中，可以发现该类教师较为偏激，没有正确认识到信息技术教学的优势与不足，从而导致了该类教师没有更好地发挥出信息技术教学的作用，影响了小学语文的课堂教学质量与效率。
二、微课教学策略在小学语文教学中的运用分析
（一）分析学生多元化学习的核心要素
在新时代下开展小学语文教学工作，为了保障语文教学的质量，教师需要准确了解学生学习变化的趋势。小学生学习方式的多元化导致在进行小学语文教学改革工作时，需要分析出学生学习多元化的核心要素。
笔者在与学生、家长进行了深入的沟通交流之后，发现了学生学习多元化主要体现在以下几个领域：智能设备的学习、家庭教育的学习、网络资源的学习、在线家教的学习等。将不同维度的多元化学习方式进行分类归纳之后，可以发现多元化学习方式的核心要素就是网络信息技术。在该技术的有利支持下，学生的语文学习方式发生了很大的变化，为了有效提高小学语文教学效率，教师应当在课堂教学过程中充分发挥出信息技术教学的优势。
在小学语文课堂教学过程中为了保障教学环境的生动、直观、有趣、高效，教师在设计教学方案设计时，可以应用微课教学策略，通过微课视频的制作，让语文教学内容更加的丰富立体，让小学生在学习语文知识的过程中可以收获到欢乐与愉悦。
（二）微课教学视频的精心制作
在采用微课教学策略时，微课视频质量会直接影响到微课教学的质量与效率。为此，在开展微课教学前，教师需要精心制作微课视频。
在制作小学语文微课视频时，教师需要遵循以下制作原则：
1.紧密贴合教学内容，最好是一个微课视频对应一个教学重点，这样可以提高微课视频教学的针对性和实用性。
2.在制作语文微课时，需要保障微课教学视频的趣味性和探索性，在循序渐进的微课视频引导下，学生才可以更好地提高自己的语文综合学习质量。
3.微课视频的教学时间需要进行合理控制，根据我国教育部的最新标准，小学语文开展信息技术教学时间，原则上不能超出教学课时的百分之三十。
（三）微课教学的实际开展
在开展微课教学时，为了确保教学的实际效果，需要找到教学衔接的有效突破点，以避免生硬的引入微课教学，给小学生的语文学习造成不适。在微课教学之前教师应根据教学的实际内容，对学生进行引导，再通过一些具体的语文问题激发出学生的学习兴趣和求知欲望，这样能使学生能更加迅速地进入微课视频的学习环境中，进而提高小学生的语文学习质量。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，为了保障教学质量，教师需要根据学生的学习变化采取针对性的教学改革策略。在小学语文教学过程中可以采用微课教学策略，通过丰富有趣的微课视频，激发出学生的学习动力，提高学生的语文学习兴趣，在学习兴趣與动力的督促下，学生的语文学习质量能够得到提高。
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