如何培养学生学习语文的兴趣
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作者:郑风森
摘 要：学好语文课必须激发学生的兴趣，许多教师在这方面积累了丰富的经验，如生动的讲述，精辟的分析，介绍新知识，开展课外活动，组织竞赛，鼓励写作等。这些措施是重要的，能有效地培养学生的学习兴趣。语文教师必须全面关心自己所教的学生。既关心单个的学生，也关心他们的集体;既关心他们学好语文课，也关心他们学好其他课，还关心他们德、智、体全面发展。这样学生便会始而自发，继而自觉，持久地产生兴趣，努力学习语文。我的做法是课堂教学中要渗透情感教育;结合班级实际进行作文教学;批阅作文时要善察学生的心理状态;教师要以平等态度对待学生。
关键词：培养;语文课;学习兴趣
中图分类号：G63 文獻标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0072-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.064
学好语文课必须激发学生的兴趣，许多教师在这方面积累了丰富的经验。怎样才能使学生对语文课长久地发生兴趣呢？我深切地体会到，语文教师必须全面关心自己教的学生。既关心单个的学生，也关心他们的集体;既关心他们学好语文课，也关心他们学好其他课，还关心他们德、智、体全面发展。这样学生便会始而自发，继而自觉，持久地产生兴趣，努力学习语文。
各年级学生学八、九门课，几乎每门课的教师都说自己的课重要，这些课都应学好。语文课是学生应学好的基础课之一。语文课的重要特点是它的工具性，是学习其他学科的工具。我想，为什么不在目前的学习中就体现它的工具性呢？因此，有时我把其他学科的内容引进语文教学，如将数学公式改为文字叙述的练习，指导学生写实验报告。这既充实了语文课教学的内容，也让学生具体感受到了语文的基础性与工具性，有利于学习其他课，也增强了学习语文的兴趣。下面我谈几点具体的做法。
一、课堂教学中要渗透情感教育
从课堂教学、作文和集体活动的观察中，要对学生情况比较清楚地掌握和了解，以便有的放矢。我曾经所带的一个班一度学习松懈，纪律涣散，思想情绪有些不安定，少数学生还同班主任有对立情绪。对此，我对学生做了以下几方面的工作：首先是在课堂教学中注意思想教育，提高他们的认识，激发他们的高尚情感。如在学习《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》三篇文言时，特别注意引导学生认识古人为国事忧虑的精神，激发他们的爱国主义热情。其次是建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣。美国教育学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”这就要求教师以平等的态度对待每一位学生，平等是师生间相互沟通、相互理解的基本条件和纽带。同时教师应该保持“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到教师的情感投入，从而激发学生强烈的求知欲望。
二、批阅作文时要善察学生的心理状态
与看其他作业相比较，看作文容易察觉学生的心理状态。由于语文课本身的特点，就是学习课文也较易发现学生思想品德等方面的苗头。从课堂上下得到的有用资料，我总是将它们运用到教学中去，作为学生自我教育的生动材料。我曾带过的一个班在高一时参加校田径运动会的成绩很差，到高二时竟获得高二组团体总分第三名，对在这次运动会中表现突出的两名运动员，同学们在作文当中简直是当成英雄来赞颂。被赞扬的这两名同学虽然学习不太好，我在课堂上仍然表扬了他们，肯定了他们可贵的精神，热爱集体为集体争做贡献的精神，还分析了作文中较生动的肖像描写，细节描写，语言和行为描写等。当时，课堂气氛之活跃，情绪之振奋，为一年多来所少见。学生在课堂发言或回答问题中，表现出了难得的分析问题的能力。语文教师要抓住这一教育契机，很好地对学生进行教育，提高学生学习语文的兴趣。
三、教师要以平等态度对待学生
对基础差的学生，我注意三方面的工作：（1）课堂上主要针对中等程度的学生进行教学，以利于促上带下，使学生逐步理解和掌握基本内容，让他们感到学有进步。（2）尽量从这些学生的作文（还包括作业）中发现较好的篇段，在班上评讲，多从正面鼓励，并提出明确的经过努力能达到的要求。（3）课外接触也要热情，做到有问必答，有礼必还。对待尖子生、中等生、差等生，无论是肯定成绩，指出缺点或提出要求，须十分注意尊重学生。切不要以为，对学生话语重一点没关系，事做过一点不要紧。学生对教师是宽容的，但教师如果因此而马虎大意，便会伤害学生的自尊。自尊心如被伤害，还谈得上学习积极性吗？心理学研究表明：学生在和谐、宽松、自主的环境中学习，才能思路开阔，才能思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花，进而对该门课产生浓厚的兴趣。
多年来，由于我坚持全面关心学生，并注意改进教学方法，所以学生学习语文的兴趣从未减弱，课堂上教学双方配合较好，第二课堂活跃，且有成效，每次作业都能按时完成，学习成绩也在逐步提高。我相信只要这样坚持做下去，时时关心学生，处处关心学生，一定能培养学生对语文的持久兴趣。
参考文献：
[1]梁彩雄.如何培养学生对语文的持久性兴趣[J].新课程学习，2013（10）.
[2]段虹霞.如何激发和保持学生对语文课的兴趣——浅论导入激趣和激励教育在课堂中的有效性[J].考试（教研版），2009（9）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 张树才（1970.8— ），男，汉族，甘肃古浪人，高级教师，研究方向：中学语文教学。
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