小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣
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摘 要：随着基础教育阶段的小学语文教学迅速发展，对于语文现代文阅读的重视程度也与日俱增，而通过培养学生的阅读兴趣成为提升学生现代文閱读的有效途径。但是对于学生而言，由于其知识储备有限，加上学生的阅读理解能力较弱，使得小学语文现代文阅读教学现状整体较差。本文围绕小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣——以现代文阅读为例，从矫正不良阅读习惯，引导学生认识阅读;丰富阅读教学内容，拓展学生阅读视野和创新阅读教学方法，激发学生阅读兴趣三个方面展开论述。
关键词：小学语文;阅读教学;学习兴趣
对于小学生而言，兴趣是引导学生主动学习现代文阅读的重要因素，尤其是小学生现在处在一个比较纯真的年代。但是当下的语文现代文阅读教学缺乏对于学生兴趣的重视，对于学生现代文阅读的糟糕现状只能手足无措。在小学语文现代文阅读教学日益发展的现在，教师应当在发展传统阅读教学。针对学生的兴趣展开现代文阅读教学，对于学生的不良阅读习惯进行必要的矫正，提升学生对于现代文阅读的认知，丰富现代文阅读内容，教学创新教学方式，有效激发学生的阅读兴趣。
一、矫正不良阅读习惯，引导学生认识阅读
对于小学生而言，由于对于现代文阅读存在一定的误解，使得自己在阅读过程当中形成了一些不良的现代文阅读习惯，这就使得学生对于阅读缺乏一个正确的认识。教师应当在小学语文阅读教学实践中给学生传递一个正确的阅读认知，让学生能够在语文现代文阅读教学中渐渐矫正不良的阅读习惯，引导学生对于现代文阅读有一个正确的认知。
例如，在《桂林山水》一课中，作者陈淼通过优美的语言，为读者图文并茂地描绘了桂林的魅力风光。不少学生接受了教师的阅读任务，直接通过自己的主观想法去“啃”这篇课文，结果是被其中的生字生词难住，一篇课文下来，由于不认识的字词让自己丧失了对于这篇课文的印象，很明显得不偿失。教师应当让学生通过浏览和默读的方式让学生把其中的生字生词全部查出来。例如漓江中的“漓”，波澜壮阔中的“澜”，无瑕（xiá）的翡（fěi）翠等这些生字生词会在很大程度上影响学生的阅读状况，甚至会导致学生读完之后会因为这些小问题丧失对于整个文章的印象。
二、丰富阅读教学内容，拓展学生阅读视野
由于小学阶段的语文现代文的内容有限，使得学生能够接受的阅读量相对受限制，完全无法满足一名小学生应该有的阅读量。对于这种情况教师不用太着急，只要按照根据学生的发展学习需求，为学生做好书单推荐工作，就可以让学生通过拓展课外现代文阅读的方式来拓展小学生的阅读视野。
例如，在《记金华的双龙洞》一文是由叶圣陶写的一篇游记，作者通过浏览顺序记叙了自己在游览金华双龙洞时的所见所闻。《记金华双龙洞》同时才用了空间顺序来介绍的洞里洞外，教师可以为学生在阅读教学中对于记叙方法进行一些讲解，同时需要与学生进行课堂互动，在帮助学生正确完成课文的基本阅读之后，可以为学生讲述一下语言风格和中心思想，让学生对于这篇文章有一个全面深入的影响。但是课内的文章内容相对较少，学生阅读教学中，仅仅通过阅读课文还远远不够，教师可以为学生推荐一些课外游记阅读，例如余秋雨的《山居笔记》，可以有效拓展学生的阅读视野。
三、创新阅读教学方法，激发学生阅读兴趣
对于小学生的语文现代文阅读而言，除了教学理念和教学内容需要精心准备外，语文现代文阅读教学方式也十分重要。科学合理的教学方法可以让现代文阅读教学变得高效，但是当下的现代文阅读教学并未受到重视，且现代文阅读仅仅隶属于小学语文阅读教学中的一个分支，现代文阅读教学尚有较大的开拓空间。
例如，在《尊严》一文中，作者通过一篇十分经典的现代文，为读者讲述了一个让人印象深刻的故事。教师对于可以文章的讲解可以采用一种新的方式，例如讲述一个类似的关于尊严的故事，把学生的注意力仅仅吸引，当学生的注意力开始集中，抓好机会趁机导入《尊严》这篇课文，透过这篇文章的故事性，将学生的注意力仅仅吸引，从而为学生发掘这篇课文的真实价值，让学生可以受到文中哈默的影响，激发学生对于本篇文章的阅读兴趣，进而加深对于文章的理解和认知。此外教师应当培养学生举一反三的阅读能力，让学生能够实现知识的学习理解和运用。
综上所述，小学语文阅读教学想要得到发展，必须走阅读细化教学，学生的阅读兴趣的培养要结合现代文阅读的教学现状，立足于学生的现代文阅读教学现状展开。首先需要矫正学生的不良阅读习惯，引导学生正确认识阅读;其次教师需要通过引导学生进行课外阅读，不断丰富现代文阅读教学的课程内容;最后教师须创新现代文阅读教学方法，激活学生阅读兴趣。
参考文献：
[1]农秀志.兴趣引领阅读——基于当前小学语文阅读教学的几点看法[J].课程教育研究，2019（25）：92.
[2]罗忠明.培养阅读习惯，提高阅读实效——谈提高小学语文阅读教学的策略[J].课程教育研究，2019（23）：84-85.
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