高校声乐教学中的启发式教学法应用探讨
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作者:徐源廷
【摘要】现阶段的声乐教学成为了学生素质提升的重要手段。传统的手段和方法表现出灌输式的特点，没有对学生的成长、进步产生良好的推动效果，反而造成了较多的隐患和不足。由此，应坚持在解决的过程中采取合理化的方式进行调整，这样才能对系列不足进行弥补，不断取得更好的成绩。高校声乐教学中的启发式教学符合当前的教学理念，能够帮助学生在自我进步的基础上，不断取得更突出的成就。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】启发式;教学;高校;声乐;应用
【中图分类号】G642 【文獻标识码】A
从客观的角度分析，高校声乐教学中的启发式教学能够帮助学生在自身的特长培养上取得较好的效果，弥补传统教育的缺失和漏洞，更好地尊重学生的意愿。另外，高校声乐教学中启发式教学的应用，要对不同的思路、方法进行有效的调整，最大限度的促进后续教育的进行，可以按照预期设想来完成，减少潜在性的挑战。所以，高校声乐教学中启发式教学的实行，还需持续性地革新。
一、高校声乐教学中启发式教学的意义
新时代的到来，高校声乐教学中启发式教学的提出、应用，打破了传统的教学模式，而且在各项知识的引导过程中，可以帮助学生从不同的方向来完成，这要比固定的教学思路和强制性的教学行为具有更强的说服力。结合以往的教学经验和当下的教学标准，高校声乐教学中启发式教学的意义主要是表现在以下几个方面：第一，高校声乐教学中启发式教学的实行，能够促使各方面的知识引导，按照学生的特长来完成。启发的目的在于，按照由此及彼的模式，让学生开展更多的联想与调整，而不是按照固定的思维进行模仿，只有对学生的创新能力进行有效的塑造，才能对高校声乐教学中启发式教学的体系不断健全，进而在人才的培育效果上得到更好的提升;第二，高校声乐教学中启发式教学的实行，比较尊重学生的个人想法，基本上不存在强加的现象，更多的是按照求同存异模式来进行教学，这样可以在学生的内部沟通、交流上利用不同的想法来转变，为教学工作的进步做出卓越的贡献。
二、高校声乐教学中启发式教学的应用策略
（一）加强启发式课题的塑造
从主观的角度来分析，高校声乐教学中启发式教学的开展过程中，为了帮助学生在自身的学习、巩固上不断取得更好的成绩，需要在启发式的课题塑造上不断取得较好的效果。例如，声乐教学的发声模式、不同的唱腔，以及当下流行音乐的走向，还有不同的兴趣爱好等，都可以作为启发式课题。比如，有些学生对各类民间歌手比较推崇，他们多数没有经过专业的训练，完全是靠自身的天赋和后天努力来完成的，与学生自身有很多的相似之处，对高音、低音、中音等不同作品进行学习对比，可以使高校声乐教学中启发式教学的内容更加丰富，这对于学生的兴趣爱好培养能够产生较好的效果。除此之外，在启发式课题的塑造过程中，还可以让学生提出一定的质疑，要敢于述说自己的想法和观点，这样可以在后续的学习上对学生的内心疑虑进行更好的解答。
（二）完善教学指导
从长远的角度来看，在高校声乐教学中启发式教学的开展过程中，指导是非常重要的组成部分，并且产生的影响力较高。既往的部分教师，在高校声乐教学中启发式教学的内容上，完全按照固定的思路强制性实施，虽然部分学生取得了不错的成绩，但是并不代表他们对此高度认同，因此影响到了人才培养和教育行业的发展。高校声乐教学中启发式教学的指导，可尝试从以下几个方面来实施：第一，在高校声乐教学中启发式教学的过程中，应最大限度的开发学生的天赋。例如，声乐教学的内容非常丰富，包括乐器的学习、指挥的学习、唱腔的学习等，不同学生的天赋存在很大的差异性，在开展指导的过程中，需要通过因势利导的方法来完成，这样可以对高校声乐教学中启发式教学的内涵进行更好的丰富。第二，高校声乐教学中启发式教学的指导工作开展，要对多方面的不足进行良好的弥补。例如，有些学生对自身的嗓子没有良好保护，因此很容易出现严重伤害，不利于声乐能力的提升，此时，必须指导学生在锻炼的过程中按照循序渐进的方式进行。
（三）加强团队合作
就高校声乐教学中启发式教学本身而言，一定要让学生在团队学习上进行良好的开展。一般而言，有些学生虽然在天赋、兴趣爱好方面具有很大的优势，但是独自完成学习任务，还是存在很多的挑战，并且可能造成的影响是非常大的。相对而言，团队学习的落实能够在相互借鉴、相互启发、相互支持的基础上完成，这要比独立学习可以产生更好的效果。第一，在高校声乐教学中启发式教学的初期阶段，可以让学生按照自愿原则，进行团队的有效组建，人数上控制在3—5人，让学生在各自的优势展现及劣势弥补上，按照阶段性的目标来实现，从而使个人的声乐素养得到更好的提升，规避传统学习的不足。第二，在团队合作的实施过程中，能够让学生在高校声乐教学中启发式教学方面受到不同的启发，尤其是在同龄学生的指导和沟通上不会出现严重的阻碍现象，使学生之间受到的启发表现出更加显著的特点。
（四）优化教学管理
通过对上述几项措施良好的落实，高校声乐教学中启发式教学能够按照预期设想来完成，并且在很多知识的引导和改善上，都可以取得较好的效果。教学管理的实施必须进行更好的转变，其对于高校声乐教学中启发式教学的全局掌控会产生较大的影响力。第一，高校声乐教学中启发式教学的目标设定，必须将长期目标、短期目标进行有效衔接，固定的思路和方法并不能取得良好的成绩，还会由此造成全新的挑战和疏漏现象。所以，高校声乐教学中启发式教学目标必须与学生的状态和发展空间进行良好的融合，这样可以在未来的教育成绩上得到科学的巩固。第二，高校声乐教学中启发式教学的管理工作执行，还要对学生的一些不良行为进行良好的纠正。例如，有些学生在获得启发后，出现了骄傲自满的现象，没有对自身的启发良好利用，此时，必须对学生的劣势和不足进行及时的指出，让他们在接下来的学习上付出更多的努力。
三、高校声乐教学中启发式教学的发展趋势
我国在高校声乐教学中启发式教学方面，能够按照正确的思路、方法来完成，各方面的教育工作基本上可以取得不错的成绩，并且整体上拥有的发展空间是比较大的。未来，应继续对高校声乐教学中启发式教学发展进行高度关注。第一，要创建优秀的教学平台，通过信息化的技术，对不同的教学案例、教学思维、教学方法等开展总结探讨，在高校声乐教学中启发式教学的内涵上，进行良好的增加，这样可以在未来教育的走向上表现得更加明朗，不会由此产生新的隐患。第二，在高校声乐教学中启发式教学的过程中，要对不同的思路和模式进行有效的转变，尤其是在教师和学生的沟通过程中必须保持高度的平等性，学生有自己的想法和观点，由此进行不断的创新。
四、总结
目前，高校声乐教学中启发式教学的效率、质量得到了科学提升，很多问题的解决，都没有造成严重的影响。未来，应继续对高校声乐教学中启发式教学进行更好的改善，促使各方面的教育工作安排，不断地给予足够依据和指导。另一方面，高校声乐教学中启发式教学的实施，还要对人才培养模式进行良好的调整。
参考文献
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