微课在中职计算机应用基础教学中的应用分析
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作者:陈丽梅
[摘 要] 随着互联网的进步和发展，信息化技术的应用范围正在逐渐扩大。国家教育事业的优化和完善体现在学科项目中应用了信息化技术。中职院校教育方式产生了一定变化，并向现代化方向发展，合理运用了信息化技术。新兴的教学方式中应用比较广泛的是微课形式。由于微课教学的优势特点明显，因此在计算机应用基础教学中具有良好的教学效果。简要阐述微课教学形式的含义和特点，针对其在中职计算机应用基础教学中的运用展开分析和研究，并提出合理解决应用问题的有效措施，以下的观点仅供参考和借鉴。
[关 键 词] 微课;计算机应用;基础教学;优势
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0268-02
21世纪是信息网络快速发展的一个时代，在不同的领域和行业中已经实现了信息化应用的普及。作为国家培养人才的重要发展领域，教育信息化是发展的必然趋势，因此高等院校和职业院校在日常教育活动中已经大量引入信息化元素，信息建设对整体教育工作具有潜移默化的影响。目前信息化技术朝着智能方向发展，在这样的基础条件下诞生了新的教学方式，也就是微课。微课最主要的特点就是自主学习性强、限制范围较小，同时不受时间和空间的限制，符合现代化课堂教学发展的要求，迅速成为新的课堂教学模式。中职院校中学生对学习这门课程有浓厚的兴趣，同时也对学生的计算机操作能力产生一定影响。计算机应用基础教学课程的理论化知识比较多，因此学生记忆和运用存在一定的困难。传统教学模式中，教师通过讲述理论知识和进行案例分析帮助学习记忆知识，但学习效果不明显，长此以往，学生逐渐丧失了这门课程的学习兴趣;和传统的教学形式相比，微课不仅耗时短，同时能够抓住教学重点，根据学习状况来分配学习的内容和阶段，因此有效弥补了传统教学模式中存在的缺陷和不足，在计算机应用基础教学中应用发挥了一定的作用，保证了学生的学习效果和质量。
一、微课的含义和特征优势
（一）微课的含义
微课指的是在符合学校教育实践课程要求的基础上，以视频的形式记录教师的教学过程或者围绕教学重点展开的教学过程，课堂教学视频是微课的主体、也是核心。除此之外，微课中也涵盖了辅助性的教学资源，和教学视频形成呼应关系，帮助学生更好地理解学习内容，形成了比较系统完善的微课系统。
（二）微课的优势特点
1.突出主题和具体内容。微课程本身具有明确的教学重点和教学目标。虽然微课程时间短，但其主题清晰突出，可以更准确、更具体地传达教学内容，同时经过反复挑选，能够更好地帮助教师完成课堂教学任务，激发学生的学习兴趣，更加高效地开展课堂教学。
2.教师主动创造性强，增加学习趣味性。微课具有一定的自主创造力，主动权在任课教师手中，可以任意发挥他们的教学水平，展开联想，进行趣味创作，因此不会受到传统教学观念的影响和限制，只需要完成基本的教学目标即可。通过微课的形式在短时间内进行教学，既抓住了学生认真学习时间段，也利用有趣的创作，提高了学生的学习积极性，强化学生的自主学习和参与意识。
3.教学时间短。这是微课最突出的一个特点。社会的进步和发展加快了人们的生活节奏，微课能够很好地适应社会潮流，成为一种流行的教学形式。一般情况下，课例片段的时长通常为5～8分钟，长的为10分钟，这正好符合学生的学习规律，让学生更有效率地学习;同时由于微课时间短、資源容量小，能够让学习者在空闲时间，如上下学间隙、课外活动时间等利用这种教学模式进行学习，积少成多，具有显著的教学成果。
二、计算机应用基础教学现状
（一）学生掌握知识水平不同
城市和农村在经济、政策等方面都存在一定差别，因此教学资源分配不均匀，农村和城市使用的教学资源设备也不同。农村学生接触到计算机的途径比较少，因此不了解计算机相关理论知识，同时在操作方面比较陌生。学生学习基础的差异导致接受计算机基础知识的程度不同，因此教师课堂教学存在一定的困难。
（二）教学方式单一
目前，学校针对教学方式创新没有明确措施，同时教师开发和应用微课教学的能力不足，因此仍然使用传统的课堂录像模式进行教学，方式单一、内容枯燥，学生逐渐丧失学习的兴趣和欲望，陷入重复教学的循环模式，产生十分不利的影响。
（三）缺乏明确的学习目标
部分学生包括专业设定过于随意，没有明确规划未来的发展方向，没有充分了解专业的教学内容。同时存在一些学生由于不符合高中入学规定成绩，同时想要一定文凭，因此选择了中职院校。这部分学生缺乏明确的学习目标，教学效果不突出。
三、教学中应用微课的重要意义
（一）符合不同水平学生的学习需求
由于中职院校学生的素质文化水平存在差异，因此传统形式的教学已经不符合逐渐变化的学习需求。原有教学模式是根据大部分学生的认知能力和水平进行教学，会造成不同学生学习状况不同。掌握知识较快的学生会认为课堂难度低，不能满足自身的学习需求，而掌握知识较慢的学生存在跟不上课堂教学进度的情况，因此教师很难实现教学平衡。为了有针对性地进行课堂教学，可以运用微课形式按照学生自身学习情选择教材，合理利用课堂教学时间，提升计算机应用能力。 （二）提供课堂教学“情景化”教学资料
利用计算机软件能够将计算机应用基础教学课程的重点知识进行提炼解析，制作成微课形式，同時微课中涵盖了动画、图像、音频等内容，使学生学习更具趣味性，能够直观感受生涩难懂的计算机理论知识。而且微课的视频长度适中，不会使学生厌烦，在短时间内能够高度集中注意力进行相关理论知识的学习，也保障了学习的效率和质量。
（三）课堂教学更加灵活多变
传统的课堂教学形式单一、内容枯燥，不能起到良好的教学效果。计算机应用基础课程中运用微课教学形式弥补了传统教学存在的缺陷和不足，具有提升教学效果的作用。利用计算机设备，学生能够根据自身学习状况进行微课的选择，比较自由、轻松，也激发了学习兴趣。
四、中职计算机应用基础教学中微课的具体应用
（一）实际操作演示
计算机应用基础课程教学应用微课的过程中，教师应该逐一分解教材的重点和难点，利用计算机软件制作微课视频，并展示动画、图像和视频内容，使学生能够更直观地感受这门课程的操作形式。由于微课是教师根据课堂教学制作形成的，教师在课堂教学的过程中可以针对较为重要和难懂的计算机应用基础实际操作技巧进行讲解，带领学生更好地进行课程学习。
（二）提供课后复习资料
由于课堂教学时间短暂，教师在传授知识的过程中会挑选课程中的重点内容进行讲解，因此学生理论知识学习较好，但缺乏实践操作能力。从学习计算机应用基础课程的角度来说，课程学习偏向于实践操作，理论知识内容占据课本知识的一小部分。为了更好地学习和理解这门课程，提高自身的实践操作能力，学生应该花费大量时间在操作和实践方面。学生水平层次不同，掌握计算机理论知识以及操作方法的程度也不同，对后续课程教学产生了一定影响。微课最重要的就是查缺补漏，学生根据自身课堂教学的掌握情况能够进行一些知识的补充和学习，使学生在预习和复习计算机应用基础课程上的选择更加多样化。
（三）设计和制作微课锻炼学生的自我表达
通过观看微课视频能够学习计算机基础知识。除此之外，中职院校的教师也可以组织学生自己动手设计和制作微课教材，为学生提供微课制作的教学方向和相应的技术手段。完成微课的设计和制作工作后，学生可以通过多媒体展示自己的制作成果，教师给予一定的建议。通过亲手制作微课的形式，在运用计算机应用基础知识进行操作的过程中，学生能够充分理解、掌握教学知识重点，并形成一定的记忆。这种课堂教学模式十分生动形象，更具趣味性，因此学生在享受制作的过程中也能掌握相应知识，具有十分重要的教育意义。信息技术的发展增加了人们接受信息的渠道，展现了多样化的知识，随之诞生了微博、微信、微电影。作为一种新兴的学习方式，微课由于显著的优势和特点被各大教育平台认可，成为职业院校教学的基本模式。时代的变化和发展要求我们每一个人对计算机应用知识都能进行一定程度的了解，在实践教学中进行合理运用。中职院校中，学生钟爱计算机专业，作为专业的基本课程，计算机应用基础产生了十分重要的影响。微课提供给中职院校的计算机应用基础课程教学更加生动形象、趣味性强的教学模式，针对不同计算机水平的学生去分层讲解知识，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，因此学生在理解和掌握计算机操作技能上具有更大的自信心，提升了能力，也涌现了更多优秀的计算机专业性人才。
五、结语
由上文可知，社会已经逐渐步入了信息化时代，计算机应用技能成为社会生活中必须掌握的技能。新的教学模式，微课的出现使计算机应用基础课程教学变得更加简单，减轻了教师的教学压力，同时也提供给学生一个全新的教学环境，不受时间和空间的限制，增强了学生的自主学习意识。微课耗时短，同时知识点连接比较完整，随着教学实践的进步发展、不断优化和完善，因此符合中职学生发展的实际需求，也提升了学习效率和整体教育水平。
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编辑 赵瑞峰
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