浅谈如何在音乐课堂中有效的开展竖笛教学
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作者:焦晶
摘要：从小学三年级开始音乐课要求器乐进课堂，器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解表达和创造能力有着十分重要的作用。如何让竖笛为学生所喜欢，让竖笛真正为音乐学习服务，如何利用课堂有限的时间来有效的开展竖笛教学， 一直是每个音乐教师所思考的问题。
关键词：竖笛 有效 教学
器乐教学是音乐教学中不可缺少的组成部分，也是当前音乐教改的一个引人注目的课题之一。在众多的乐器中，竖笛以其结构简单、音色优美、易于学习的优点在小学课堂教学中被广泛应用。通过多年来竖笛教学的实践，我认为竖笛教学对培养学生音乐学习的兴趣，促进学生音乐技能的掌握，发展学生的多向能力起着很大的作用。那么要想让竖笛为学生所喜欢，让竖笛真正为音乐学习服务，如何利用课堂有限的时间来有效的开展竖笛教学，一直是每个音乐教师所思考的问题。
一、从小抓起
《课标》提出，从小学三年级开始音乐课要求器乐进课堂，但如果一、二年级我们没有教给学生们认识音符，掌握简单的节奏和基础的打击乐器的演奏方法，学生就算拿到竖笛也很难入门。因此教师在低年级时就应该激发学生的学习兴趣，让他们喜欢音乐、享受音乐。我在低年级教学时，就开始以故事和动画小短片的形式，引导学生学习简单的音符，让学生感受到1，2，3，4，5，6，7七个音符的魅力。接下来，我会让学生们拿着喜欢的打击乐器来表现基本的节奏，让他们去体会音的长短、强弱的变化，一个细微的变化也会带来不同的感受。这样，学生对音乐的基本要素就有了一定的了解，有了这样的基础，再来学习竖笛就不是难事了。
二、从简抓起
小学生好玩、好动，对学习竖笛有着浓厚兴趣，他们往往还不等老师指导，就自己吹起来，经常出现老师的声音还比不过学生的吵闹声的情况。为了解决这个问题，我打算从课前准备抓起。上课铃响后，课代表检查学生的准备情况，要求书放在课桌的左上角，竖笛横放在课桌前方，端正姿势坐好。这样，就有了一个好的开头。在学习竖笛时，不能急于一节课就把音阶全都学会，其实演奏竖笛最关键的是气息的运用，因此我在教竖笛时，先让学生掌握演奏姿势、口型，然后就是教学生们如何呼吸，这样学生们就算是不会演奏，吹出来的声音也不会那么刺耳，让人难以忍受了。接下来，我会由易到难，一节课只学习2到3个音符，利用这两个音符变换节奏，让学生们能够熟练的掌握。这样，大多数孩子就能学会了。
三、从小乐曲抓起
学生们掌握了基本音阶的演奏方法后，就会迫不及待的想演奏乐曲了，这时候，我们还应该放慢步子，走的稳一些。我会给学生们找一些简单的耳熟能详的小儿歌，这样既满足了学生们演奏的成就感，又能熟练的演奏基础音和基础节奏，帮着孩子们更加熟悉竖笛的演奏方法和气息的运用。有了扎实的演奏基础，学生们就能对演奏更加的有信心、有兴趣了。
四、与唱歌教学相结合
在有了一定演奏基础后，我们就可以利用竖笛学习新歌，这样更加能调动学生学习的积极性。如在教学一些适合吹奏的歌曲时，先让学生听范唱找出难点，容易的乐句让学生直接吹奏，难点部分抽出來共同突破，然后放手让学生进行吹奏练习。经过吹奏，学生对歌曲有了一个初步的印象，这时教师再从旁点拨，对歌曲作一些适当的处理，学生很快就能掌握新歌。此外还可以分组，一组吹奏一组唱，交替进行，也可以让学生进行齐奏伴奏等，这样可以同时激发学生学习唱歌和竖笛的兴趣，一举两得。
五、分层教学，共同提高
学生们的学习能力有差别，学习的情况就难免会有差距，我请学习困难的同学主动的在班找自己的师傅，请师傅帮忙，也请师傅去寻找徒弟，学期末评选“最佳师傅”和“优秀徒弟”颁发证书。有了竖笛，相信个别学生不会去找周围的同学讲话，而是用心在听课。教学中，给不同层次的学生分别布置作业 ，对于学习困难的同学，我将要求降低到最低限度，给他们布置简单的小乐曲;而对于接受能力强，指法熟练的学生，会布置2-3个小乐曲，让他们在自己不同程度上有所提高。另外，当班里的优等生吹奏音乐时，我会给学习困难的学生编配上简单的单音，让所有的同学都参与到练习中，这样，使所有学生学习起来比较轻松，使共同进步成为可能。
总之，在竖笛教学中，教师这个导演兼演员起着决定性的作用。我们只有运用循序渐进、因材施教，运用新颖独特、具有知识性、趣味性的教学技巧，才能调动学生的积极性，让学生愉快地学习竖笛。不会唱歌不代表不喜欢音乐，不会唱歌也可以心灵手巧，愿所有的孩子都能吹奏出美妙的音乐，愿每个孩子都能享受到音乐的美妙。
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