动物学实验课的教学改革与实践
来源:用户上传
作者:李宏群 刘晓莉 韩宗先 吴少斌 曹长雷 张燕
摘 要：随着高校竞争的加剧，长江师范学院定位于由过去教学科研型转向教学应用型大学，传统的动物学实验模式已不能适应新形势下的教学要求。为了取得满意的实验效果，该文对长江师范学院动物学实验教材选取、实验内容、数字化标本馆建设、教学方法、教学方式以及考核方式等方面改革进行了探讨，以期为高校的动物学实验教学提供参考借鉴。
关键词：动物学实验;教学改革;地方院校
中图分类号 G642.44 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2019）20-0150-02
Abstract：With the enhancement of competition among universities，Yangtze Normal University started to transit its status from the teaching and scientific research type to teaching and application type.The traditional practice model of animal experiment course could not meet the teaching requirements under the new circumstances.In order to obtain the satisfactory effect of animal experiment course c，based on the previous teaching practice，the reform of teaching textbook selection，teaching contents，construction of digital herbarium，teaching methods，teaching means and assessment methods etc.in Yangtze Normal University were discussed，so as to provide references for the practice teaching of animal experiment course in other universities.
Key words：Animal experiment course;Teaching reform;Local colleges and universities
為了在日益激烈的市场竞争中谋求长远发展，以及迎合国家提出的“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，长江师范学院的定位由过去的教学型大学转向教学应用型大学[1-2]。在这种转型过程中，过去的人才培养模式、教学内容、教学方法、教学手段等均发生了相应的变化。动物学实验是动物学教学不可分割的重要组成部分，通过学生自己采集、培养、解剖和实验观察，了解各类动物的形态特征、生活习性、行为、内部结构特点，了解动物和环境的关系及其各类动物结构和功能相适应的特点[3]，从而提高了学生的动手操作能力以及观察分析问题的能力，培养科学、严谨、实事求是的学风，培养创新性强、综合素质高的新世纪人才。但在当前实验教学时间压缩的情况下，如何既能保证动物学实验课的教学质量，又能符合长江师范学院学科转型的需要，是长江师范学院实验课教师所面临的挑战。为此，本文分析了当前重庆地方院校动物学实验面临的问题，结合教学实践提出了相应的对策建议。
1 精心选择实验教材
优先选用“面向21世纪课程教材”、教育部教学指导委员会推荐教材、国家及省部级规划教材、国家精品教材等优秀教材。选用教材应符合生物科学专业人才培养的目标定位，满足教学大纲的要求，充分考虑教学范式改革及教学方式方法更新的新需求，遵循教与学的基本规律。具体步骤如下：课程主讲教师参照人才培养规格要求和课程教学大纲中推荐选用教材，填写《长江师范学院教材选用推审表》，推荐选用1～3种教材，并提供教学大纲及样书。样书由推荐教师自行购买，教材选用工作结束后，样书留存样书室。样书购买费用可由教学院统一从学校教师教材经费中报销。系主任（专业负责人、课程负责人）召集专业课教师集体讨论，对主讲教师推荐教材进行审议，并提出选用意见报学院教材建设及选用工作小组审批。教学院教材建设及选用小组核准，填写《长江师范学院教材评议表》，汇总选用书目。学校课程与教材建设专门委员会办公室组织校内外专家审定。
2 合理设计实验内容
为了迎合国家师范生认证工作，我们走访了许多高校，大家普遍认为目前课时多，难于满足国家对课时的要求，实验教学需要从48降为32个学时，实验课也需要大量整合，我们采取的方法是整合和补充。例如，哺乳纲分类和解剖、鸟纲分类和和解剖、两爬类分类和解剖行纲整合为1个项目，圆口纲、鸟的习性的观察、昆虫标本采集与制作等，放到野外实习、实践周、课堂补充或者团学活动中。如每年我们都会开展创新实验实验技能大赛（昆虫标本采集与制作、叶脉书签制作大赛等），这样是老师课堂内容得到充实，培养学生内容也未减少。
3 合理利用多种教学方法
讲授法、演示法、讨论法等是实验教学中常用的方法，且各有优缺点，因此，在教学过程中应注重多种方法合理利用，充分发挥各自的优势。每堂课开始的时候，首先对本项目的目的、内容和要求先进行简单的讲授，让学生做到心中有数。接下来就采用方法就因实验内容不同而异，例如，细胞临时装片的制备我们会先演示再让学生动手做;动物的细胞与组织装片的观察，老师先讲解实验过程以及实验注意事项，学生动手做，老师在旁边指导，对于操作错误及时更正;在做动物解剖（鲫鱼、牛蛙、家鸽和家兔），老师需要对解剖方法进行简单的演示并提出注意事项，后让学生操作，学生自己辨认各结构，老师有针对性地进行指导;对于家鸽解剖实验，一些特殊结构可以分组讨论，比如鸟类出现的气囊和开放式骨盆功能的探讨。 4 建立数字化动物标本馆
数字化动物标本馆，也称为虚拟动物标本馆，是采用网络存储技术和Web信息系统，管理经过数字化的动物标本，提供在线的动物标本查询、物种信息服务，将传统的动物标本馆网络化、虚拟化[4]。动物标本是生物资源研究和保护的重要科技资料。当前，以原始形式保存的动物标本信息，已经无法满足人们对知识和信息资源获取数量和速度的更高需求。随着计算机技术的迅猛发展，计算机技术在各行各业的应用正方兴未艾。将计算机技术应用到动物学中，建立动物形态的图像库、数据库，尝试计算机在动物分类学上的应用，可实现现代化、自动化、信息化管理。图像库和数据库中收集的各类动物图像和视频素材在动物学教学中可以取代动物标本的作用，被称为“数字标本”。相比之下，数字标本具有制作简便，内容客观、更全面，色彩逼真，易保存、易携带，便于资源共享等优点，在一些高校的动物学课程中得到了广泛应用和推广。
5 自编图谱讲义
动物学实验课与动物学理论课难于同步，动物学理论课与动物学实验课虽然是同一年开课，但由于是由2位老师分别承担，老师进度快慢有别，在往年授课过程中学生常常反映实验内容在理論课上还没有学习，如果在实验课上讲过多理论知识，耽搁时间较多，实验课内容难于完成。鉴于此，笔者根据各项实验需要学生掌握的内容，从网上下载图谱，每节课根据实验内容发给实验小组，学生根据图谱对动物结构进行识别，效率和效果大大提高，目前已编辑成册。
6 教学与科研相结合，开发新的实验项目
生物科学专业老师都有大量的科研项目，常常吸引许多学生参与。可以根据此设置一些制作标本的项目，例如，缓步动物标本采集与标本制作，重庆涪陵市售鱼类资源调查等，用于今后的教学。另外，我们也探索一些新的实验项目，例如，无脊椎动物标本采集与标本制作，骨骼标本的制作，叶脉书签标本的制作等。
7 改革考核方式
以往本课程的考核方式为平时出勤、操作和实验报告占70%，期末考试占30%。根据2015年生物科学专业培养方案和课程目标，将课程的学期成绩改为由实验态度（20%）、实验报告（40%）和期末操作考试（40%）3个部分组成。实验态度主要根据实验预习、实验记录、实验过程和出勤等方面评定成绩。实验报告主要从内容完整性、格式规范性、数据处理与分析、思考题解答等方面评定成绩。期末考核可采用实验操作、笔试、口试等方式进行，考题设计至少5套，考试时由学生现场抽签决定考题。实验成绩=实验态度成绩×20%+实验报告成绩×40%+期末考核成绩×40%。
参考文献
[1]刘锡荣，杜茂华.地方高校构建教学应用型大学的办学定位问题[J].才智，2011（26）：281-282.
[2]刘丽梅.地方本科院校向应用技术型大学转型发展的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015（11）：107-108.
[3]白海艳，边高鹏，史宝忠.高校普通动物学实验教学的改革与实践[J].长治学院学报，2012，29（2）：92-93.
[4]阮桂文，罗洁梅，蒙丽，等.地方高校动物标本馆建设与开放的研究[J].玉林师范学院学报，2010，31（2）：92-98.
（责编：张宏民）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15064319.htm
