“翻转课堂”在中职会计教学中的应用研究

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　　[摘 要] 随着我国科学技术的进步，在互联网中出现了一种“翻转课堂”的教学方法，这种教学方法是由可汗学院创造出来的，在投入使用后，教学效果提高了一大截，所以我国开始借鉴这种新教学方法。中职会计专业课程是一门专业性非常强的课程，知识复杂抽象，比较难学，希望通过“翻转课堂”解决课堂中的难题。
　　[关键词] “翻转课堂”;会计;教学
　　部分中职学生学习意识较差，学习兴趣低。这就要求在中职课堂中，老师要注重提高学生的学习积极性，让学生爱学习。翻转课堂教学模式是以学生为主体，它能活跃课堂氛围，提高学生的兴趣，所以这种教学模式使用范围很广。
　　一、中职会计教学存在的问题
　　（一）思想观念落后
　　我国在教学中虽然进行了相关的改革，但是还有部分老师思想观念落后，传统的应试教育觀念非常牢固，这就让学生的学习压力增大，对知识的学习失去了信心。
　　（二）教学水平有待提高
　　有很多老师自身的教学水平低，能力不足，这就让学生在学习时找不到正确的方向，在课堂上跟着老师走，可能就走了弯路;不跟着老师走，就会让学习的难度增加。要知道会计这门学科是一门知识细碎的学科，它对学生的要求更为严格，知识点比较固定，如果单纯按照自己的想法学习就会对会计产生误解。
　　（三）教学方式落后
　　老师没有做到因材施教，在课堂教学中，只采用一种教学方法进行教学。在中职会计学习中，老师一定要做好会计的基础教学，因为这些学生本身会计知识就不足，而且每个学生的能力都不一样，如果都采取一样的教学方法，能力强的同学掌握得非常快，学会之后就找不到有用的事情做，所以，老师要兼顾学生的能力差异进行授课。
　　二、如何正确利用“翻转课堂”
　　（一）改变传统的教学观念
　　在中职会计教学中，老师一定要转变教学观念，注重学生的实践教学，改变应试教育的教学方法，在课堂多利用“翻转课堂”进行知识点的讲解，创新教学方式，利用新颖的教学方法吸引学生的注意力，提高课堂效率。
　　（二）做好课前准备工作
　　在课程开始前，老师一定要提前备课，因为在“翻转课堂”中，需要老师做引导，这样才能更好地让学生了解知识的内在要求，对知识的学习更加全面。
　　三、“翻转课堂”在中职会计教学中的应用优势
　　（一）“翻转课堂”可以提高学习积极性
　　中职会计教学不同于一般的课程教学。在中职会计教学中，知识点非常多而且有一定的难度。在课堂上，如果学生学习意识差，就会加大自身的压力。随着“翻转课堂”教学的推进，让学生能够轻松学习知识。在学习会计知识时，学生通过看教学课件就能学会理论知识。
　　比如，在学习“会计基础”这节课程时，老师可以把书上的知识点进行总结，整理成PPT课件，把知识点进行归类，然后在课堂上展示给大家，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习的兴趣，让学生主动学习。
　　（二）“翻转课堂”可以增强实践能力
　　随着教学的不断改革，越来越重视学生实践能力的培养，在中职会计课程的安排上也是一样，因为会计是要投入企业的日常工作中，所以实践能力对会计学生来说非常重要。在“翻转课堂”中，老师在授课时可以模拟生活中的小场景进行教学。
　　比如，在学习“库存商品的概念”时，老师可以将课堂设置成为一个小仓库，把班级里的桌椅当作商品，然后老师再进行相关提问，引导出库存商品的概念。通过这样的场景引入，让学生对知识的印象更加深刻，让学生认识到知识来源于实践，这样能够提高学生的实践能力，提高学生学习的效果。
　　（三）“翻转课堂”可以培养自主学习意识
　　在“翻转课堂”的教学模式下，能够提升学生的自主学习意识，可以让学生认识到课前预习的作用，在预习时对不会的知识点进行记录，在课堂上进行提问。这样就能让学生的学习效率提高，增强学生与老师之间的互动性。
　　比如，在学习“利润”时，这节课学生多多少少都有一定的了解，所以老师可以让同学们在课程开始之前，自己进行相关知识的学习，把不会的知识进行标注，然后老师再对难点部分进行教学。通过这样的教学方法，可以减轻老师的一部分压力，学生在学习知识时也能认识到自己哪部分不会，然后进行重难点的学习，让学生的负担减小，学生会更加热爱学习，提高自己的学习意识。
　　总之，翻转课堂对中职会计教学有着非常大的积极作用，所以在中职课堂中，要加大推广力度，让更多的学生受益。在以后的教学中，教师不仅要让翻转课堂教学方法运用于教学中，还要探索更多的教学方法，调动学生的积极性，以此让学生学习到更多的知识。
　　参考文献：
　　王佩娴.“翻转课堂”在中职会计教学中的运用[J].江苏教育研究：职教，2017（4）：36-38.
　　[作者单位]
　　江苏省丹阳市技工学校
　　（编辑：薄跃华）
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