中职电气运行与控制专业实训改革探索
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[摘 要] 电气运行与控制专业在中职院校中占据着重要地位，受到了学生和老师们的关注和重视。目前的中职学生普遍存在基础差、学习没有动力的现象。如何提高学生的专业素养以及专业技能是当前教育工作者面临的一大难题。首先从中职院校电气运行控制与控制专业的培养目标和相关专业课程的分配设置入手，之后再对教学实训的相关内容进行探讨，最后从实训教学的改革出发，对实训教学在中职院校电气运行与控制专业中的应用进行分析。这对于以后中职院校的实训教学有很深远的意义。
[关键词] 中职院校;实训教学;电气运行与控制;教学改革
中职电气运行与控制专业实训教学是从人才培养目标、优化教学体系、师资队伍的建设以及教学主题四个方面论述了打造精品课程的目标。提出以教学质量为导向的教学模式，通过改革创新，使学生在实践项目中对专业知识和专业技能进行深度理解和应用，因而培养学生的综合学习能力和实训操作能力，满足学生在职业规划中的发展需求，构建一个更完善的电气运行与控制专业实训教学体系。
一、中职电气运行与控制专业的人才培养目标与课程优化配置
中职电控类专业主要培养的是学生的自主学习与创新能力，引导学生养成良好的学习和工作态度，并使学生能够熟练掌握配电系统的相关流程。也就是中职电气运行与控制专业培养的是能够进行电工电子维修相关工作的全面型、應用型人才队伍。
为了进一步加强人才培养，中职学院应从社会需求出发，根据就业岗位的需要进行对应的人才培养，积极联系和走访各类用人单位，从中学习电控人员需要具备的职业素养和能力等，为每一位学生量身打造适合学生本人的综合职业能力体系，以此来确定学生在学习过程中需要着重加强的知识技能。电控专业的学习对于十几岁的孩子来说显得尤为枯燥乏味，简单的理论教学不能使学生完全掌握所学知识，导致的结果就是教学效果的不理想，学生的学习成绩直线下降，甚至出现退学等现象。
二、教学实训的作用与意义
实训教学是指在教学过程中因条件限制而进行的一种模拟实际工作环境的教学方式，采用工作中的实际案例，将教学理论和实践案例相结合，充分发挥学生的主动性和积极性。对于中职学校来说，可以将校内的实训教学分为两类：虚拟实验与模拟实验。虚拟实验是让学生在某种特定的虚拟环境下，完成各项试验以及各种任务;而模拟实训则是让学生在具体的模拟环境下完成一些具体的任务。相比较来说，模拟实训能让学生亲身体会到实训的乐趣所在，能让学生从中获得更真实的工作体验。
三、中职电气运行与控制专业实训教学改革探索
实训教学是目前中职院校中各专业教学的重要基础。开展中职学校电气运行与控制专业的实训教学工作，要做好以下几个方面的工作：
（一）要不断完善“双师型”教学队伍的建设
教师是中职教育工作的核心要素，也是保证学校教学工作顺利进行的关键。要促使实训教学工作的顺利开展，最重要的是要做好对教师队伍的建设工作，要着力打造一支专业性强的教师人才队伍，首先就是要录用专业知识扎实、知识储备量大、实践经验丰富的老师前来任教;同时学校也要加强与企业的合作与沟通。也可以聘请教学能力强、认真负责的技术工人加入中职学校的教师队伍，使得实训教学更贴近生活，更能达到实训的目的。同时也要做好现有老师的培训工作，提高老师的业务水平，促进老师的成长;为老师提供更多的实训进修机会，不断更新教师的技能素质。
（二）数字化教学方案的实施
要保证实训的顺利开展，中职院校要不断加强对数字化教学的投入力度，加快专业数字化实训室的建设进度，为学生建立一个更贴近真实的实验环境。电气运行与控制专业的数字化实训室可以分为以下几种：智能实训室、自动控制实训室、机电实训室等，从而建立一个理论与实践相结合的立体化数字化教学模式。
（三）积极建设硬件设施齐全的校外实训基地
以学习三菱PLC为例，通过在校外基地学习三菱的各种型号：FR-FX1N、FR-FX1S、FR-FX2N、FR-FX3U、FR-FX2NC等，加深学生对三菱PLC应用的理解。校外实训基地给学生建立了一个全真的实训环境，让学生根据自己多学并参考职业标准进行实训操作。校外实训基地有利于缓解校内场地不够的情况，使每一位学生都有机会去进行相应的实训操作，也能让学生更直观地了解岗位的需求，不断提升学生的操作水平。
做好实训工作，中职院校必须真正认识到实训教学的多方面有利因素，加强与企业之间的沟通，创建良好的实训室，聘用专业的人才，不断完善教材内容，只有这样，中职院校的学生才能在学习过程中直面困难，不断推进中职教学的进步。
参考文献：
[1]丁廷祥.中职电气运行与控制专业实训教学改革探索[J].电子世界，2017（19）：94-96.
[2]徐春妹.基于核心素养的中职专业课程标准修订：以电气运行与控制专业“传感器技术及应用”课程为例[J].江苏教育，2016（20）：61-63.
[作者单位]
凌源市职业教育中心
（编辑：李博宁）
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