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小学语文写作教学策略探讨

来源:用户上传      作者:张明科

  【摘要】随着教育理念不断创新,教育模式也发生很大改变。写作是语文教学中的重要组成部分,小学生的认知能力有限,为了不断提高小学生写作水平,需要创新写作教学手段。对小学语文写作教学面临的问题和对策进行分析与探讨,旨在提高小学语文写作课堂教学水平。
  【关键词】小学语文 写作教学 问题 策略
  写作是语文教学中的重要组成部分,对学生的语言基础能力有一定要求,同时还要求学生要具备一定的读题能力、想象能力、表达能力。小学生是一个比较特殊的群体,在小学期间,其自身的认知有限,学习能力有限,在作文写作过程中需要教师更多的指导。当前小学语文写作教学过程中还存在一些问题,如教师采用传统的教学方法进行填鸭式教育,让学生看很多范文,再进行仿写练习,这样的教学模式不能让学生得到有效地锻炼。因此,为了提高小学语文写作教学水平,必须要改变传统理念,给学生更多的练习时间,用新的思想和观念来提高学生的写作技巧。
  一、小学语文写作教学面临的问题
  1.教学模式比较传统
  写作是语文教学中的一个重要组成部分,随着语文教学改革工作不断推进,语文写作教学改革也积极推进。但是由于传统的教学理念根深蒂固,对教学过程的影响很大,如教师一味进行理论化讲解,让学生阅读课文、学习范文,渐渐对学习失去了兴趣,学生的领悟能力得不到提高,阻碍学生的写作能力地提升。
  2.与生活联系不够紧密
  写作过程中应该要加入更多自己的情感,而不是脱离情感地将文字堆积起来,语文是和生活联系十分紧密的学科,知识源于生活,并且也要回归到生活中去,应用到生活中去。语文是一门语言性学科,在生活中到处都需要交流,需要用语言进行沟通,学生的语言表达能力、理解能力都是通过语文写作课程的学习逐渐提高的。学生的写作能力的提升也是在日常生活的过程中逐渐积累起来的,语文写作是和生活联系十分紧密,学生在写作的时候也应该要尽量联系生活,从生活中找灵感,这样写出来的东西才更有味道,更接近生活,让人产生更多共鸣。但目前小学语文写作教学过程中忽视了实际,忽视了生活,而且很多教学内容和实际生活的相关性不大,学生在学习的时候只会按部就班地学习,忽视了语文写作素材中的美,忽视了生活之美,没有真正达到领悟语文写作学科内涵的目的。
  3.学生的自主学习意识不强
  自主学习是教学改革过程中最让学生受益的一种方式,这种学习习惯也是在不断学习的过程中养成的,而且也是师生之间共同努力构建起来的。但是当前很多教师在教学过程中都忽视了这一点,缺乏对学生主体性的认知,导致课堂混乱,没有给学生更多自主学习的机会和时间,还让学生失去了学习目標和学习兴趣。
  二、小学语文写作教学策略
  1.激发学生的写作兴趣
  兴趣是最好的教师,很多小学生觉得写作的难度太大,不喜欢写作,一个重要的原因就是对写作没有太大兴趣。写作是语文教学中最能体现出学生语言能力的部分。如果学生丧失了写作兴趣,那么就很难写出好的文章。为了让学生写出更好的文章,并且喜欢写作文,首先需要激发学生的写作兴趣。第一,对学生的作文进行正确评价。对学生的写作内容进行准确、正确的评价,可以激发学生的写作兴趣,尤其是在评语中体现出表现和鼓励,可以让学生的写作动力更大。所以,教师在批改学生作文的时候要仔细阅读学生写的内容,对学生在作文中的每一点进步都能给予鼓励和夸奖,给予学生一定的期望,让学生可以感受到自己是被肯定的,是被重视的,从而渐渐提高对写作的兴趣。第二,营造写作氛围。写作氛围也可以激发学生的写作热情,如可以定期举办写作比赛,或者在班级黑板报上展出优秀作文,将学生作文中的优美片段摘抄下来,将优美的语句挑选出来,供大家学习和交流。学生也可以对这些被摘选出来的内容进行评价,互助学习,提高自己的写作兴趣,学习更多的写作技巧。
  2.合理利用多媒体辅助教学,提高教学效率
  运用多媒体技术开展辅助教学,可以把数学教学中抽象的知识变得形象具体。但也存在教师所设计的课件过多地注重形式,内容过多或者脱离教材,学生的注意力被分散了,大大降低了教学的实效性。要想保证有效运用多媒体,必须以服务教学为基本目标,要与学生的特点和学科特点紧密结合起来,要选择合适的时机与运用方式,要与传统教学的有效成分有机结合,取其精华,弃其糟粕,实现互相补充。如在语文写作教学过程中,教师可以利用多媒体将学生带入到更好的环境中去,如在写春景的文章中,教师可以用幻灯片播放一些春天的美景,春天鸟语花香、万物复苏,呈现出一片生机勃勃的景象,通过多媒体播放一些图片或者视频,可以让学生对春天的景象有更深刻的感受和理解,也能唤起他们对春天的记忆,从而写出更富有情感的文章。
  3.加强小组教学法的应用
  写作练习是一个循序渐进的过程,不是一蹴而就的,而且写作也需要发散思维,不能一层不变地去思考。所以,加强小组教学法的应用,可以有效提高语文写作教学水平。小组合作讨论教学可以让学生在小组群体中参加讨论,畅所欲言,表达自己的观点,而且在讨论的时候也是一场头脑风暴,真正打开学生的思维和眼界。如可以在写作的时候,有的学生喜欢写散文,有的学生喜欢写诗歌,不同的学生喜欢不同的体裁,而写作本身就是多样性的,为了让更多的学生可以相互交流,教师可以将学生分成不同的小组,每一个小组的成员都可以对自己比较喜欢的文章、文体等进行叙述,也可以推荐一些不错的文章作为分析的范文,让小组成员对作文进行讨论,分析作文的写作技巧,作文写作的优点以及存在的问题,加强对文章的理解,深入到情境中,提高对阅读内容的理解。另外,通过学生之间的讨论、交流,可以帮助学生发散思维,而且对各种学习资料进行深入分析,也是帮助学生了解和掌握语文写作技巧的重要途径。
  4.积累素材
  素材是写作的基础,只有积累了丰富的素材,才能产生写作的动力。想要写一篇好的文章,就必须要有更多的材料累积,所以,在小学语文写作教学过程中,教师应该要引导学生学会积累素材。首先,要引导学生学会观察生活,从生活中发现灵感,并且学会挖掘生活中的细节,如生活中与家人朋友发生的有趣的小事,生活中的景色等,都可以作为写作的基础。其次,在领悟生活的时候,学生也应该要学会把生活和作文结合起来,多练习,将作文变成生活的一个重要部分,去发掘其中的美。最后,教师可以给学生推荐一些不错的图书资源,让学生在课后充分利用时间阅读,这些丰富多样的图书资源也可以作为学生积累写作素材的重要内容,而且从这些素材中可以得到更加广阔的空间,写作风格也可以更加多元化。
  综上所述,写作是语文教学中的重要组成部分,在传统的课堂教学过程中,课堂比较沉闷,极大影响了学生的学习积极性,教师没有为学生营造良好的探讨学习的氛围,写作教学也通常是按部就班地进行,对写作教学的影响很大。受到现代教学理念的影响,小学教学必须要实现创新,对新的教学理念和教学模式进行应用。在语文写作教学过程中,教师必须要结合小学生的个性特点开展教育,同时要对一些全新的教学方式进行应用,提高学生对写作的兴趣,提高其写作能力。
  参考文献:
  [1]赵建华,田艳琴.小学语文习作教学中存在的问题分析及策略的提出[J].新课程研究,2011,(02):103.
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  [4]高启成,王力.小学语文写作教学中存在的问题及策略探讨[J].中华少年,2017,(17).

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