小学语文写作教学策略探讨
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作者:张明科
【摘要】随着教育理念不断创新，教育模式也发生很大改变。写作是语文教学中的重要组成部分，小学生的认知能力有限，为了不断提高小学生写作水平，需要创新写作教学手段。对小学语文写作教学面临的问题和对策进行分析与探讨，旨在提高小学语文写作课堂教学水平。
【关键词】小学语文 写作教学 问题 策略
写作是语文教学中的重要组成部分，对学生的语言基础能力有一定要求，同时还要求学生要具备一定的读题能力、想象能力、表达能力。小学生是一个比较特殊的群体，在小学期间，其自身的认知有限，学习能力有限，在作文写作过程中需要教师更多的指导。当前小学语文写作教学过程中还存在一些问题，如教师采用传统的教学方法进行填鸭式教育，让学生看很多范文，再进行仿写练习，这样的教学模式不能让学生得到有效地锻炼。因此，为了提高小学语文写作教学水平，必须要改变传统理念，给学生更多的练习时间，用新的思想和观念来提高学生的写作技巧。
一、小学语文写作教学面临的问题
1.教学模式比较传统
写作是语文教学中的一个重要组成部分，随着语文教学改革工作不断推进，语文写作教学改革也积极推进。但是由于传统的教学理念根深蒂固，对教学过程的影响很大，如教师一味进行理论化讲解，让学生阅读课文、学习范文，渐渐对学习失去了兴趣，学生的领悟能力得不到提高，阻碍学生的写作能力地提升。
2.与生活联系不够紧密
写作过程中应该要加入更多自己的情感，而不是脱离情感地将文字堆积起来，语文是和生活联系十分紧密的学科，知识源于生活，并且也要回归到生活中去，应用到生活中去。语文是一门语言性学科，在生活中到处都需要交流，需要用语言进行沟通，学生的语言表达能力、理解能力都是通过语文写作课程的学习逐渐提高的。学生的写作能力的提升也是在日常生活的过程中逐渐积累起来的，语文写作是和生活联系十分紧密，学生在写作的时候也应该要尽量联系生活，从生活中找灵感，这样写出来的东西才更有味道，更接近生活，让人产生更多共鸣。但目前小学语文写作教学过程中忽视了实际，忽视了生活，而且很多教学内容和实际生活的相关性不大，学生在学习的时候只会按部就班地学习，忽视了语文写作素材中的美，忽视了生活之美，没有真正达到领悟语文写作学科内涵的目的。
3.学生的自主学习意识不强
自主学习是教学改革过程中最让学生受益的一种方式，这种学习习惯也是在不断学习的过程中养成的，而且也是师生之间共同努力构建起来的。但是当前很多教师在教学过程中都忽视了这一点，缺乏对学生主体性的认知，导致课堂混乱，没有给学生更多自主学习的机会和时间，还让学生失去了学习目標和学习兴趣。
二、小学语文写作教学策略
1.激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的教师，很多小学生觉得写作的难度太大，不喜欢写作，一个重要的原因就是对写作没有太大兴趣。写作是语文教学中最能体现出学生语言能力的部分。如果学生丧失了写作兴趣，那么就很难写出好的文章。为了让学生写出更好的文章，并且喜欢写作文，首先需要激发学生的写作兴趣。第一，对学生的作文进行正确评价。对学生的写作内容进行准确、正确的评价，可以激发学生的写作兴趣，尤其是在评语中体现出表现和鼓励，可以让学生的写作动力更大。所以，教师在批改学生作文的时候要仔细阅读学生写的内容，对学生在作文中的每一点进步都能给予鼓励和夸奖，给予学生一定的期望，让学生可以感受到自己是被肯定的，是被重视的，从而渐渐提高对写作的兴趣。第二，营造写作氛围。写作氛围也可以激发学生的写作热情，如可以定期举办写作比赛，或者在班级黑板报上展出优秀作文，将学生作文中的优美片段摘抄下来，将优美的语句挑选出来，供大家学习和交流。学生也可以对这些被摘选出来的内容进行评价，互助学习，提高自己的写作兴趣，学习更多的写作技巧。
2.合理利用多媒体辅助教学，提高教学效率
运用多媒体技术开展辅助教学，可以把数学教学中抽象的知识变得形象具体。但也存在教师所设计的课件过多地注重形式，内容过多或者脱离教材，学生的注意力被分散了，大大降低了教学的实效性。要想保证有效运用多媒体，必须以服务教学为基本目标，要与学生的特点和学科特点紧密结合起来，要选择合适的时机与运用方式，要与传统教学的有效成分有机结合，取其精华，弃其糟粕，实现互相补充。如在语文写作教学过程中，教师可以利用多媒体将学生带入到更好的环境中去，如在写春景的文章中，教师可以用幻灯片播放一些春天的美景，春天鸟语花香、万物复苏，呈现出一片生机勃勃的景象，通过多媒体播放一些图片或者视频，可以让学生对春天的景象有更深刻的感受和理解，也能唤起他们对春天的记忆，从而写出更富有情感的文章。
3.加强小组教学法的应用
写作练习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，而且写作也需要发散思维，不能一层不变地去思考。所以，加强小组教学法的应用，可以有效提高语文写作教学水平。小组合作讨论教学可以让学生在小组群体中参加讨论，畅所欲言，表达自己的观点，而且在讨论的时候也是一场头脑风暴，真正打开学生的思维和眼界。如可以在写作的时候，有的学生喜欢写散文，有的学生喜欢写诗歌，不同的学生喜欢不同的体裁，而写作本身就是多样性的，为了让更多的学生可以相互交流，教师可以将学生分成不同的小组，每一个小组的成员都可以对自己比较喜欢的文章、文体等进行叙述，也可以推荐一些不错的文章作为分析的范文，让小组成员对作文进行讨论，分析作文的写作技巧，作文写作的优点以及存在的问题，加强对文章的理解，深入到情境中，提高对阅读内容的理解。另外，通过学生之间的讨论、交流，可以帮助学生发散思维，而且对各种学习资料进行深入分析，也是帮助学生了解和掌握语文写作技巧的重要途径。
4.积累素材
素材是写作的基础，只有积累了丰富的素材，才能产生写作的动力。想要写一篇好的文章，就必须要有更多的材料累积，所以，在小学语文写作教学过程中，教师应该要引导学生学会积累素材。首先，要引导学生学会观察生活，从生活中发现灵感，并且学会挖掘生活中的细节，如生活中与家人朋友发生的有趣的小事，生活中的景色等，都可以作为写作的基础。其次，在领悟生活的时候，学生也应该要学会把生活和作文结合起来，多练习，将作文变成生活的一个重要部分，去发掘其中的美。最后，教师可以给学生推荐一些不错的图书资源，让学生在课后充分利用时间阅读，这些丰富多样的图书资源也可以作为学生积累写作素材的重要内容，而且从这些素材中可以得到更加广阔的空间，写作风格也可以更加多元化。
综上所述，写作是语文教学中的重要组成部分，在传统的课堂教学过程中，课堂比较沉闷，极大影响了学生的学习积极性，教师没有为学生营造良好的探讨学习的氛围，写作教学也通常是按部就班地进行，对写作教学的影响很大。受到现代教学理念的影响，小学教学必须要实现创新，对新的教学理念和教学模式进行应用。在语文写作教学过程中，教师必须要结合小学生的个性特点开展教育，同时要对一些全新的教学方式进行应用，提高学生对写作的兴趣，提高其写作能力。
参考文献：
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