平板电脑在小学音乐课堂中的应用
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作者:林淼
【摘要】随着我国科学技术的不断提高， 对于大部分城市里的小学生来说，数码产品已经取代了传统意义上的玩具。平板電脑具有小巧、携带方便并且屏幕较大等特点，它已经成为小学生喜爱且最经常玩的媒体设备。音乐具有无国界的特点，来自不同国家的人们，即使语言不通，他们应用音乐也可以进行有效沟通。所以，在新课程改革下，小学音乐课程越来越被家长以及学校所重视。为了提高小学生的学习兴趣，提高音乐课堂教学质量，教师可以将平板电脑和音乐课程相结合，改善当前小学音乐课堂的现状，推动我国小学音乐课程的发展。
【关键词】平板电脑;小学音乐;优势;策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
一、使用平板电脑的优势
在教学过程中，教师可以通过使用平板电脑等多媒体设备，提高学生学习知识的兴趣，自主进行学习以及思考，形成教师和学生互动的情况。另外，通过使用平板电脑，可以使学生对抽象知识进行了解，使知识更加生动形象，提高学生对知识的接受程度。
（一）直观性
作为现代教学方式的一种，因为平板电脑具有可以将抽象化、复杂化的知识，利用图表、音乐、视频等形式转化为具象化、生动化的特点，受到当前小学教师的青睐。所以，在进行小学音乐课程教学时，可以使用平板电脑，将生动的知识展现在学生的面前，加深学生对知识的理解。
（二）交互性
平板电视的使用可以实现以学生为主体，教师进行主导教学的方式，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，提高学生的合作以及探究能力。
（三）共享性
使用平板电脑可以通过网络了解大量的信息，而通过这些资源的共享可以打破学生学习时间以及地点的限制，加强学生学习的自由。让学生在日常生活中，可以根据自身的实际情况，以及对于知识的了解程度，进行相应的选择，实现学生对音乐的了解认识的加深，推动我国小学音乐课堂的发展。
二、在小学音乐课堂上使用平板电脑的策略
（一）实现一人一机，针对学生个性化，提高学生的学习效果
在新课程改革之后，教学模式应该有所改善，但是，当前我国的教师在进行教学的过程中，即使使用了平板电脑，依旧选择了传统的教学方式以及知识结构进行教学，导致无法最大程度地发挥出平板电脑的作用，无法实现使用平板电脑的教学优势，造成使用平板电脑进行音乐教学受到阻碍。另外，由于班级中小学生较多，所以当前无法真正意义上落实一人一机的教学模式，所以，学校应该购买适合小学生学习的平板电脑，真正将一人一机的教学模式落实到位。而在进行小学音乐教学的过程中，在传统的教学模式下，教师在进行乐器的讲解中，会采取使用PPT或者将乐器演奏的片段进行播放，甚至如果在课堂上有这种乐器，教师还会演奏乐器进行展示。[1]无论是哪种方式，学生都只能进行观看，无法实现一对一的教学，难以达到教学效果。此时，教师在进行教学的时候，对于使用小提琴、钢琴、吉他等乐器进行演奏的情况，教师依托平板电脑，通过下载相关的网络软件，让学生演奏不同的乐器。
如使用Garage Band软件，便可以让学生进行尝试以及演奏，突破传统意义上只能看，不能进行演奏的问题，提高小学生对于音乐的兴趣，加强小学生的自主学习能力，提高我国小学音乐教学的质量。与此同时，教师还可以通过相应的学习软件，例如智慧校园软件，直观分析课堂上具有良好基础的学生所占据的比例。随后，依托网络在线平台，在学习了每一课的课程内容之后，通过一些习题，全面、深入分析学生对相关知识点的掌握情况。在了解班级学生出现的问题之后，教师可以针对班级学生的薄弱点进行指导。同时，教师可以通过对学生在线学习的情况进行统一管理，降低课后习题错误率，为学生学习能力提升提供良好的帮助。
（二）加强学生情感体验，增强学生学习积极性
在传统的教学模式下，教师一般选择简单的图画，黑板或者录音机展示学生的教学内容，但是时间长了之后，加上小学生的注意力容易转移，所以会降低学生的兴趣，无法使学生理解其中的意义[3]。但是，使用平板电脑，教师可以将歌曲中的情景在其中展示出来，让学生产生有身临其境的效果，能够加强学生的情感体验，使学生可以更加深刻地了解歌曲中的意义。所以，在进行教学的过程中，教师可以根据实际教学需求，通过使用平板电脑，引导学生积极地参与到教学中。
比如，在进行《春天来了》这一课的教学过程中，教师可以首先设置情感目标：可以从“春天”的旋律中感知春天的美好，并感悟到春天美好、短暂。随后，在情感目标的指导下播放歌曲《布谷》，引入教学内容。随后，利用平台电脑，将桃花、小鸟、蝴蝶等具有春天元素的象征物在平板电脑中表现出来，让学生在上课的时候便可以被其中的画面所吸引，使学生增强参与度，多方面了解歌曲中的含义，以及作者所要表达的情绪，培养学生的乐感，加强学生综合素质的培养，提高小学音乐课程的质量。
（三）利用平板电脑，加强学科的整合
新课程改革后，对于小学音乐课程，将音乐、文学以及舞蹈等多学科进行整合，而使用平板电脑，可以将音乐课程和其他学科紧密地联系在一起，提高学生的乐感，促进学生综合素养的提升。例如，教师在进行《春天来了》曲子的教学欣赏时，可以通过使用平板电脑将曲子相应的舞蹈播放出来，让学生直观地了解《春天来了》所讲述的内容。随后根据曲子赏析情况，教师可以有针对性地引导学生根据歌曲内容剖析歌曲歌颂对象。同时，以断音记号教授为要点，带领学生将歌谱进行完整演唱，以加深学生对课程的理解。随后，利用改变速度演唱《春天来了》的方式，引导学生体会情绪变化，逐步提高学生的综合素养，提高学生对乐感的审美，实现小学音乐课程的改革，改善小学音乐课程的现状。
（四）提高学生课堂参与度，加强学生整体的音乐学习水平
由于小学生的心理素质较差，所以，他人的情绪对于小学生会有明显的影响。例如，教师要求小学生进行合唱时，一旦有小学生出错了，那么会出现自信心下降的情况。而当教师要求学生进行独唱的时候，小学生会由于害怕自己在演唱的过程中出现错误，被其他同学嘲笑，导致自信心有所下降，长时间后，学生有可能会出现排斥唱歌的情况。而教师即使发现学生出现了这样的问题，尽可能的开导学生，但是，还是会有学生不敢开口进行唱歌。但是，教师在使用平板电脑后，学生可以通过当前的唱歌软件，例如唱吧、酷我等软件，自行选择伴奏或者范唱等方式进行演唱。并且通过使用平板电脑还能够在之后听到自己唱的实际情况，找到其中的错误。并且可以通过和朋友一起演唱，提高学生的参与度，增强学生的自信心，提高小学音乐课程的教学效果。
三、结论
现阶段，我国科学技术的发展不断提高，教育改革也被国家越来越重视，所以，教学改革的方式也更加多样化。而通过使用平板电脑进行教学，除了能够实现一对一教学模式，加强学生的学习兴趣，提高学生的参与度，还能够小学音乐课程中的实际问题，丰富教学内容，提高小学音乐课程教学质量。
参考文献
[1]刘洁，周玉霞，朱培达，等.农村音乐平板电脑教学资源设计与应用研究——以云南省文山州某农村小学音乐课程为例[J].中国远程教育，2015（7）：65-71.
[2]王健伟，李玉顺，焦辰菲，等.基于平板电脑的跨学科整合案例研究——以《音乐中的数学》一课为例[J].中小学信息技术教育，2014（11）：82-84.
[3]薛宝卫.借助网络平台让平板电脑成为学生自主学习和交流展示的工具——首师大版品德与社会六年级下册《风靡世界的音乐》教学设计与反思[J].新课程教学（电子版），2014（5）：29-33.
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