平板电脑在初中语文教学中的应用思考
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【摘要】在新课改和教学要求日益严格的教育背景下，教学形式已经不仅仅局限在教师的传统口述的模式下，信息技术与传统课堂形式的融合，已是社会发展趋势。平板电脑的兴起与应用为语文课堂创造了更多的可能。平板电脑不仅帮助教师创设了生动、多元的语文课堂，而且让语文学习打破了时空限制，提高了学生对语文学习的兴趣。本文从平板电脑作为新兴的教学形式出发，阐述平板电脑在初中语文教学中的应用。
【关键词】平板电脑 初中 语文教学 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0137-02
随着科技的不断发展和教育要求的不断提高，初中生对于枯燥的语文课堂的挑剔度亦越来越高。语文作为学生中考的重点学科，教师务必注重自身的教学质量。对于初中生而言，平板电脑可能只是一种娱乐与放松的工具。教师应充分运用这个本来优势，将学生的娱乐工具与教学内容有效结合起来，既满足学生的娱乐需求，又扩充学生的知识吸收。故此，教师应将平板电脑用起来，有效地辅助初中语文教学，实现教学质量的提高与学生语文素养的提升的教学目标。
一、借助平板电脑打破传统束缚，以活跃语文课堂氛围
初中语文本就文字居多，长期下来，学生会对这些文字产生审美疲劳，进而导致其学习语文的兴趣也在逐渐地削减。故此，平板电脑通过视听程序的展现效果，给予学生不仅仅是课本上的文字素材，更多的是画面素材，这就让学生从传统的文字束缚里走出来，进而激起兴趣，自觉地在课堂上活跃起来[1]。比如，在讲述《应有格物致知精神》的主要内容之前，可以先给予学生足够的时间自由探索，让他们通过平板电脑来搜索大量关于格物致知精神的相关材料，以激起学生对格物致知精神的探索兴趣，随之总结出自身认为的格物致知精神，并学生自由分享，给予学生开口发言、讨论的机会，让课堂气氛预热起来，最后再讲授课文中作者认为的格物致知精神，和学生分享的进行一番对比，以此加深印象。
二、用平板电脑扩宽教学资源，助力学生高效理解课堂内容
互联网上的知识是足够丰富的，在课堂上使用平板电脑，教师和学生均可随便一搜，就搜索到想要的相关内容，这就意味着教师在授课时，可通过平板电脑搜索扩宽其课堂资源的容量。比如，在讲授《回忆我的母亲》的课文时，文章叙述了母亲的生平以及作者对母亲的怀念与赞颂，则教师可以放映些与母爱相关的电影片段或歌曲，让学生与作者产生情感共鸣，从而更高效地理解文章要表达的亲情。
三、让学生通过平板电脑发表想法，给予其个性发挥的机会
每个教师都希望在教学时，学生能够配合自己，多说想法，而不是由教师在上面“孤单地讲授”。而学生由于孤僻或害羞等的性格，不是没有自身的独特想法，而是没有发表想法的勇气[2]。而通过平板电脑可以打消学生的这一忧虑，即允许在虚拟世界里写下自己的想法。比如，对于诗词而言，站在不同角度，就会得到不同的理解，教师要尊重学生的个性理解，并让他们敢说出自己的个性解释。在学习《沁园春·雪》之时，对于作者想要表达的情感，从不同的诗句或不同的角度上会有不同的解释，则教师可以引导学生去独立思考，对诗句或主旨有不同想法的，或者理解不了的问题，都可以通过平板电脑传达给教师，让学生都有表达想法的机会，并享受和教师一起探讨的机会。
四、利用平板电脑构筑互动桥梁，保证教师学生在同一频道上
如果一个班级中的人数比较多，那么教师在短短的一节课里，无法对每个学生都掌握了知识点有着十足的把握。同时，不能避免部分学生会伺机用平板电脑来娱乐的情况，因此，教师在每节课适当地空出一些时间，并通过平板电脑给学生布置作业，趁热打铁，让学生即做即交，而教师也要即改即回。对于知识点没有理解透彻的学生，教师要及时给予反馈，并针对其弱点，有针对性帮其补上。通过这种平板电脑构筑的沟通桥梁，保证教师与学生的思维在同一条线上，更好地提高教学效率，确保教师及时了解学生的情况，及时查漏补缺，真正为学生的学习质量负责。
五、结束语
一言以蔽之，平板电脑作为科技发达的衍生物，对社会各方面的发展起到了重要的促进作用，其中包括了教育事业的发展。借助平板电脑辅助初中语文教学，打破教师单一的教学模式的束缚、消除教师课堂容量不足的烦恼，并给予学生大胆发挥的平台，为教师与学生提供及时沟通互动的桥梁，有效地激活了沉闷的语文課堂，提起学生语文课上的精力，让学生积极爱上语文课堂，进而有效培养学生的语文素养，达到初中语文的教学要求。
参考文献：
[1]冯莹.平板电脑在语文教学中的应用思考[J].中国现代教育装备， 2017（24）：37.
[2]郑燕.“粤教云”环境下平板电脑在初中语文课堂教学中的应用——以《春酒》为例[J].教育信息技术，2016（11）：18-20.
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