论古筝演奏教学中视唱练耳的作用
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作者:高英
【摘要】古筝演奏需要具有较强的表现力，古筝的音色柔美，深受人们喜爱。视唱练耳是音乐专业中的基础性课程，在对学生进行内心听觉的训练过程中，实现学生读谱、记谱能力的提高，帮助学生实现音乐素养的不断提高，对学生音乐学习具有极为重要的作用。本文就古筝演奏教学中视唱练耳的作用进行深入分析和探究。
【关键词】古筝演奏教学;视唱练耳;作用
【中图分类号】J632.3 【文献标识码】A
在古筝演奏教学中开展视唱练耳训练，能够培养学生对音乐的感受力，将学生的潜在能力充分发挥，培养学生的音乐思维，使学生积累并体验音乐的感性，逐步提高学生对音乐的认知度，为今后开展音乐实践做好铺垫。在视唱练耳训练过程中，学生对音乐的理解能力会更强，逐步提升自己的审美能力，促进自身音乐综合能力的提高。所以，想要实现高质量的古筝演奏教学，就一定要加强对学生的视唱练耳训练，以达到事半功倍的效果。
一、古筝演奏教学与视唱练耳的联系
古筝是我国的古典乐器，其声音优美，具有特有的中国风韵，对人们的吸引力较大。可是，古筝在演奏过程中技法多样，较为复杂，而且在实际演奏方面存在一定的难度，致使不少学习古筝的学生难以坚持到最后。在古筝演奏教学过程中，若是对学生进行视唱练耳训练，并且进行一定程度的强化，将音乐知识融入古筝演奏学习中，就可以提高古筝演奏教学的效果。而且，开展视唱练耳教学，对于学生古筝演奏能力的提高有着帮助。音乐学习的基础就是视唱练耳。[1]音乐专业学生在学习时，视唱练耳是其学习的最基础课程，也是一定要开展的教学内容。在音乐学习中，学生通过视唱和听培养音乐能力，强化音乐听觉，提高乐谱方面的能力，真正实现学生在音乐方面的不断成长。学生在学习古筝的过程中总会遇到一些问题，例如，音乐旋律不够清晰、节奏不稳定等，使学生无法有效地掌握古筝演奏。但是，对学生进行视唱练耳训练，即可解决学生出现的问题，真正意义上对学生开展高效古筝演奏教学。
二、古筝演奏教学中视唱练耳的作用
（一）贯穿古筝演奏教学全过程
古筝这种乐器是具有3000多年历史的中国古乐器，同时也是现代最具生机的民族乐器。古筝是通过手指进行演奏的，每个人都有两只手，而参与主要演奏的指头，每边分别有三个，分别是大拇指、食指和中指。所以，古筝能够轻松地演奏多个声部。一般的古筝曲有两个声部，有些有三个或者四个声部。而多个声部在古筝中直接体现的优势就是可以自己给自己伴奏，不需要其他的乐器配合，也能够演奏出充满节奏感的音乐。所以，古筝的音色是很有特点的，既不会艰涩，也不会深沉，非常清脆悦耳，让人享受动听的音乐，这让古筝在众多乐器中凸显出来。一般情况下，古筝学习分为基础练习和试奏作品，这两部分知识的学习都需要运用视唱练耳。其中的基础练习是古筝基本功的训练与学习，其中的重点在于音准。学生在开展古筝学习时，并没有进行视唱练耳的学习，那对于高音的掌握以及表达就显得尤为困难，而且演奏技巧也很一般。视奏作品是古筝教学中极为重要的环节，与演奏的旋律有着直接的联系。所以，在听教师或是学生对古筝作品进行演奏时，一定要具备良好的练耳基础，只有具备敏锐的听觉，才能够帮助学生记忆音乐作品。
（二）培养学生的节奏感
节奏在音乐中极为重要，在音乐的表现方面起着关键性作用，直接决定演奏的效果。在进行演奏时，音准和节奏是最为基本要求，只有有效掌握这两方面的知识，才能够实现对音乐知识的高效理解和与运用，达到最佳的演奏效果。在开展古筝教学时，教师受传统教学观念的影响，总是采取灌输的教学方式，将知识直接灌输给学生，学生在古筝学习中始终处于被动的状态。这样的教学形式只会让学生机械地记忆，刻板的模仿，难以使学生产生学习兴趣，不愿意进行古筝知识的学习。同时，学生在灌输形式下开展学习，不会将乐曲深入挖掘，了解乐曲代表的含义以及其中的深刻内涵，产生直观的情感体会，自然无法达到教师预期的教学效果，难以提高古筝教学效率。所以，在古筝演奏教学中，教师要使学生产生学习的热情，引导学生正确地对音乐作品进行剖析，掌握其中的关键，才能够高效达成古筝教学目标。视唱练耳教学内容丰富，不仅有有形的训练，还有对学生无形的心理节奏训练。对于音乐专业的学生来说，心理节奏是很重要的，可以帮助学生更加准确地把握节奏。对古筝专业学生进行视唱练耳教学，对其学习成效有着重要的促进作用。
（三）提升学生的音乐表现与创造力
在古筝教学中，教师要培养学生的音乐表现力，让学生产生与音乐作品的共鸣，将古筝乐器的优势充分发挥出来，弹奏出优美的音乐。教师要让学生将乐谱中的音符演奏成具有生命力的乐曲，将自己对音乐的表现力与创造力有效展现，并且让其参与到音乐演奏过程中，才能够更好地打动欣赏者，提高学生的演奏水平。古筝演奏也称为二度创造。[2]对学生的音乐表现与创造力进行培养，也是重要的教学内容，视唱练耳训练可对学生这两方面的能力进行培养。当学生对音乐作品的理解程度加深，就能够更好地表达作品，更容易打动欣赏者。学生对古筝音乐作品的感受和理解就是其音乐表现力的依据，这也是学生对于乐曲的理解和识谱的能力。学生在开展古筝学习时，教师要引导学生对音乐作品的方方面面都进行了解，才能够实现对古筝知识的掌握以及音乐素养的不断提高。教师要坚持对学生进行视唱练耳教学，帮助学生积累音乐知识，拓展学生的视野，将学生的演奏技巧有效提高，达成学生音乐全方面能力的培养。对学生的高效训练会让学生在演奏过程中深刻地理解表达音乐作品，以此打动欣赏者。在开展视唱练耳教学时，教师通过具有艺术性的音乐感染学生，通过美妙的旋律为学生带来美好的感受，这将会为学生今后的演奏创造灵感。
（四）强化学生对乐曲风格的掌控能力
在进行古筝演奏教学时，大多数教师会让学生通过肌体记忆进行乐曲弹奏，就是在固定的弹奏处做出固定的动作。[3]同时，教师为了强化学生对乐谱的记忆，加快速度牢记，会让学生不带唱名的模唱。教师采取这样的教学形式，会使学生在古筝演奏中被动地学习。学生不能对古筝乐曲背后的感人故事体会和感悟，并没有产生对作品感情的清晰认知，学生就会在演奏时出现机械化的情况。所以，在古筝演奏教学中，教师可以组织学生听一听具有代表性或是特殊的乐曲，对学生进行訓练促使学生对于乐曲风格的掌控力有效提高，使学生能够更加高效地开展古筝乐曲弹奏。
三、结论
对音乐专业学生进行视唱练耳训练，可以直接影响古筝学习的成效。在古筝演奏教学实践中，视唱练耳始终贯穿古筝演奏教学的全过程，可以培养学生的节奏，提升学生的音乐表现与创造力，同时强化学生对音乐风格的掌控力。有效地对学生进行视唱练耳训练，有助于学生古筝演奏水平的不断提高，强化学生的音乐表达能力。
参考文献
[1]杨萍.视唱练耳对古筝演奏教学的影响作用[J].北方音乐，2019，39（7）：43-44.
[2]任纬纬.古筝教学中音乐与技术的交融策略初探[J].北方音乐，2018，38（9）：37.
[3]闫雪.古筝协奏曲的演奏及其教学实践[J].文化创新比较研究，2018，2（12）：39，41.
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