中学音乐课堂合唱教学策略研究
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作者:潘婧芸
【摘要】合唱教学是音乐教学的一种重要形式，学生能够通过合唱感受到合作的重要性，提高学生的团队意识以及合作能力。本文以初中音乐教学为基础，为在合唱教学中有效培养学生合作能力提供方法上的指导。
【关键词】初中音乐;合唱教学;技巧引导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
音乐教学对学生的成长过程具有重要作用，它能够陶冶学生的美学情操，培养学生的健全人格。合唱是音乐教学的有机组合部分。目前的中学音乐课堂教学仍以歌唱教学为主，很少会向学生教授合唱技巧。就教学现状来看，教师的教学目标不够明确，教学模式比较单一;合唱教学流于表面，抓不住重点，学生在课堂上常常无所适从，很难对合唱产生浓厚的兴趣。因此，本文以中学音乐合唱教学为研究对象，针对目前在课堂上存在的突出问题提出相应的解决措施。
一、营造教学氛围，激发学生兴趣
众所周知，兴趣可以给人们帶来强烈的学习动力。因此，如果教师在教学过程中能够充分调动学生的积极性，进而引发学生自主学习的兴趣，那么将会产生良好的学习效果。首先，音乐教师应当在课堂中有意识地营造积极互动的合唱氛围，让每一位学生都能够参与到合唱的过程中来。在课间我们可以选择一些时下流行的合唱曲来吸引学生的注意，像彩虹合唱团和厦门六中合唱团的作品，学生都非常感兴趣。或者教师可以赋予学生一定的主动权，由学生投票挑选下节课的合唱歌曲，激发学生的学习热情。其次，多采用多媒体视频进行教学。初中音乐教师在教学过程中可以为学生播放一些高水准的合唱视频。比如，国内合唱大赛的视频或者一些重要节目的合唱视频。这类高水准的合唱视频在演员的演唱神态、演唱技巧方面均具有极大的观赏性，音乐教师可以通过让学生观看此类视频培养其合唱学习兴趣，增强音乐体验。
二、注重技巧引导，提升演唱能力
合唱是一项学生集体的活动，因而在合唱时要确保不同声部之间的有机结合，只有各个方面的音调都融合成了统一的整体，才能获得最佳的演唱效果。为此，教师在进行教学的过程中要着重加强合唱技巧的训练，只有这样才能有效保证整体合唱水平的提升。具体来说，包含如下三个方面的措施。
首先，扎实的气息训练。只有学会运用气息才能拥有较好的歌唱技巧。教学实践表明，初中生在音乐合唱中经常出现气息短浅、爆发力不足的问题，影响了合唱的整体效果。笔者在教学中将学生分为几组，分别站在教室的四处，然后引导学生模仿猫的叫声，以“喵”的发音来比赛，观察哪组学生的声音传得更远、更长，提高学生的气息掌控力。又如，在气息训练中，笔者让学生在弯腰、下蹲扎马步时发出短促的“呀呀呀呀”“哈哈哈”声，提高气息的爆发力与强度。
其次，积极的歌唱状态。合唱讲究各个声部声音的统一性，每个声部都是和谐舒适的，但每个学生的声音条件是不一样的。在合唱教学中，每位学生要学会控制音量，让自己的声带变薄，尽量寻找头部的共鸣，形成一种“轻声高位”的歌唱状态。所以，我们要经常提醒学生眉毛抬起，口腔像给医生检查，笑肌要抬起像“打哈欠”一样。良好的歌唱状态才能确保合唱训练中声音的统一。
最后，较强的音准节奏。初中生经过小学阶段的音乐学习已经具有一定的音乐素养，单声部的音乐旋律已经可以基本掌握。教师可以创编一些比较简单的两声部视唱练习，要求学生演唱自己声部的同时做到倾听另一声部，通过各种视唱训练使学生的音准、节奏能力等音乐技能得到提高。在合唱教学中，还要注重加强节奏感的培养，可以做一些节奏模拟训练。在面对多声部的旋律时，低声部的同学往往容易走调。低声部是学生合唱中的难点，不少学生认为二声部不如第一声部好听，这和学习心理中的先入为主有关。因此，笔者在《雪绒花》的合唱教学中会将低声部旋律单独拎出，作为学生的视唱练习，让学生在潜移默化中加深对低声部的学唱。
三、展开小组合唱教学活动
教师在对学生讲解合唱方面的技巧时可以采取传统的班级授课的形式，也可以采取分组教学的形式。即教师按照学生的性格特点将班级中所有的学生分成若干个小组，这些小组要尽可能达到组间异质、组内同质的目的。小组的人数以6-8人为宜，教师为每一个小组设定一定的任务，接着为小组成员提供有针对性的合唱指导。通过这种方式可以充分发挥学生的主观能动性。一段时间的练习之后，教师可以让每一个小组进行循环赛，以培养学生的团结合作精神。学生之间通过不断的磨合将快速形成统一的整体。另外，为了培养学生的创新意识，教师可以让小组成员自行选择合唱曲目，并且小组间自行的设计演唱的方式。教师要引导学生积极地进行讨论，确保每一位学生都得到了锻炼的机会。比如在教唱《牧歌》这首作品时，第一课时先教唱学生这首歌曲的主旋律，第二课时教师可以让学生以小组为单位创作适合自己小组难度的第二声部并进行成果展示。在合作比赛的评分中，教师要将团队之间的合作力度作为评分的重要指标，以此引导学生加强合作能力的培养。其次，教师要善于借助教学评价鼓励学生们的成果展示。在学生的合唱训练以及合唱表演中，注重对整体效果的体验和感受，而非个体学生的表现，以教学评价引导学生体验合作的成果，培养学生的团队荣誉感。
只有每一位学生都发挥出了最好的自己，那么最终呈现的合唱结果将无比动听。除此之外，合唱的评分标准要严格按照正规的比赛执行。每一次合唱结束后，教师都要将评分标准和评分细则公示给学生们查阅，让每一位学生都能够自觉地认识到自身存在的弱点，进而有针对性地进行完善。
四、提供合唱比赛机会，丰富学生合唱经验
课堂上的理论知识讲解固然重要，但是更加重要的是为学生提供实践的机会。例如，合唱比赛不仅能够检验学生的合唱水平，而且还能锻炼学生其他方面的素质。为此，教师应当为学生提供必要的平台。在日常教学过程中，教师可以定期为学生组织开展合唱比赛。为了省时省力，教师可以将班级学生分为若干个小组进行比赛。比赛结束后教师要及时对每一个学生进行点评，指出每一位学生的优势所在以及还可以继续完善的薄弱点。只有这样学生才能够在每次比赛中获得更多的收获，合唱水平也将随之提升。
五、小结
合唱教学丰富了中学音乐教学的形式，为学生提供了更加宽阔的学习空间。在合唱教学中，学生不仅要关注自身的音乐能力，还要注重整体之间的配合，实现整体的最佳效果，这对学生音乐素养的提高是非常有益的。所以，中学音乐教师在日常教学过程中要注重对学生合唱能力的培养，使学生在合唱练习中不断提高自身的音乐能力，陶冶学生的音乐情操。
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