中学合唱教学培养学生音乐素养的策略

来源:用户上传      作者:谢婷婷

　　摘 要：合唱教学是一种集体性的音乐艺术，对培养学生音乐素养和集体意识有着积极的促进作用。随着素质教育的不断推行，对学生的综合素养有了新的定义。作为中学音乐教师，不仅要培养学生的音乐素养，更要注重学生其他方面素养的培养，本文就中学音乐“合唱教学”展开研究，践行“以生为本”的教育理念，以素质教育的理念为核心思想，提升学生智力、德育、美育等方面的综合素养，对具体的教学进行阐述。
　　关键词：中学;合唱教学;培养;音乐素养
　　
　　随着素质教育的不断发展，音乐等学科逐渐被重视起来，这些学科对学生的综合素质培养有着一定的影响，就音乐教学而言，能够有效地提升学生的音乐素养，提高学生的审美意识，更重要的是，音乐中涵盖着一定的德育因素，需要教师不断地挖掘，将音乐教学的优势发挥出来。合唱教学是一种集体性音乐形式，也是目前最受欢迎的一种音乐活动，能够有效地活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，更重要的是，提高学生的团队意识，这种教学方式目前在我国音乐教学中还没有完全普及，但在其他很多国家已经是一种很常见的教学方式，是一种不可替代的重要形式。作为中学音乐教师，应积极吸取优秀的教育思想，敢于突破传统的教育理念，为学生打造良好的学习氛围，让学生在愉悦的学习中，培养高尚的情操。本文首先对中学合唱教学的现状进行简单的叙述;接着对中学合唱教学的教育意义进行分析;第三步对中学合唱教育与核心素养的培养进行阐述;最后对合唱教学的具体训练方式进行研究和说明。
　　一、 中学合唱教学的现状分析
　　就目前而言，合唱教学虽然已经深入人心，但在具体的实施上却不尽人意，很多学校虽然已将“合唱教学”列为重要的教学方式，也意识到合唱教学对中学生身心素质和审美等方面教育的巨大优势，并且，部分学校也在认真践行着这一教学模式，但很多偏远地区由于思想观念的落后和信息的封闭，导致合唱教学没有得到很好的宣传;另外一个原因是部分教师教育观念的老旧和缺乏专业素质和教学经验，将学生的成绩看得很重，导致课堂形式单一、枯燥，学生的学习兴趣不高;最重要的一点是，由于受传统教育的影响，跟多教师认为音乐等学科并不重要，是一种可有可无的存在，导致很多音乐课堂被主课占用，更谈不上教学的创新了。久而久之，合唱教学无法顺利地推行下去，学生的学习生活沉闷枯燥，对学生的身心发展都不利。
　　二、 中学合唱教学的教育意义
　　（一） 培养学生对音乐的理解能力
　　音乐教学的主要目的是培養学生的音乐能力，合唱教学是一项综合性的音乐艺术，对学生的音乐理解能力的发展有着重要的推动作用。合唱可以加强学生的声音训练，从音乐要素上来分析，不同风格的曲目，可以让学生认识音乐的多种多样性，学生感受音乐的节奏、力度上的不同，能够培养音乐的表现力，有助于帮助学生开发智力和听辨能力。从整体效果上来看，合唱能够让学生们感受到音乐的和谐美，感受音乐的艺术魅力，从而加强学生的音乐鉴赏能力。
　　（二） 加强学生的群体意识和社会适应能力
　　随着社会的不断进步，培养学生的集体意识和社会适应能力变得尤为重要。人生而就是社会性动物，人们的生活离不开交流和沟通，培养学生的集体意识和社会适应能力，对他们今后的生活、工作和学习都有着积极的推动意义，合唱的外在功能在于可加强学生的合作精神和协调能力，特别是较为封闭的校园生活，学生们每天都与学习为伴，很少获得与社会直接接触的机会，集体意识和团队协作能力非常薄弱，这对其今后的发展有着一定的影响力。合唱作为一种集体式教学，能够有效地培养学生的集体意识和集体主义精神。
　　（三） 培养学生的团队精神
　　合唱教学也是一种分工合作式学习，经过合理的分工，将每个学生的优势发挥到最大。若想完成一项完美的合唱作品，教师必须要有意识地对学生进行引导。合唱教学能够有效地培养学生的团队合作精神，全面提升学生的综合素养。现如今大多数中学生都是独生子女，自我意识比较强烈，很少有参加集体活动的机会，合作意识和团队协作能力相对较弱，合作教学能够很好地培养学生的合作精神，学生们在良好的环境中培养良好的交流能力。就《黄河大合唱》而言，这首歌曲中涉及到多个角色的分配与合作，为了加强学生的合作意识和团队精神，老师要做好角色分工，根据学生的优势和特点为学生安排适宜的角色，并且引导学生根据剧情和自己的理解尽情发挥，为学生未来的合唱与相关工作打下坚实的基础。
　　（四） 培养学生的审美情趣
　　随着素质教育的不断推行，对学生的综合素质培养有了更高的要求，审美决定学生的心态和品格，审美情趣是现代人全面发展的重要标志。音乐教学能够很好地培养学生的审美，因此，教师要深入地挖掘音乐中的审美元素，通过合唱教学，帮助学生理解美的含义，高尚的审美情趣具体表现为健康、高雅的情操是人类精神和文化修养的集中体现。中学音乐教师利用合唱教学，通过对经典作品的鉴赏和引导提高学生的感悟能力，提升学生的审美情趣。
　　（五） 增强学生的艺术水平
　　中学生正处于认知能力发展的关键时期，音乐教师要注重对学生艺术欣赏水平和音乐表达能力的培养，因为这种能力能够有效地提升学生的音乐素养，合作教学能够提升学生的艺术水准，使学生的专业知识和技巧不断地得到提升，从而增强学生的艺术表达力。
　　三、 中学合唱教学与综合素养
　　（一） 声乐演唱技巧的培养与训练
　　1. 正确的气息
　　在音乐教学中，声音和气息的把握和技巧在讲述上非常的抽象，对于中学生而言，这种抽象的文字很难理解，因此，教师在为学生解释的时候，可以运用比喻的方法，比方说在训练呼吸和气息的时候，可以让学生模仿“闻花香”或者“打哈欠”等动作，感受气息的流动，用趣味化和生活化的方式来指导学生，帮助学生很好地掌握技巧，其次要对学生的气息把控力方面进行指导，比如在高音区的演唱上如何把握气息，使音色和气息稳定，这些都是演唱好歌曲的核心要素。 　　2. 科学的发声
　　每个人在歌唱中的音色都有所不同，在合唱的过程中，教师要在学生的音色高低等进行判断，根据学生的不同特点进行分类，在发声的训练上，也要根据学生的不同特点进行区别训练。比方说高音区的方式要注意气息的稳定和支撑，尽量保持喉部放松，其次，在中音区的训练中，要注意的是一般中音区，属于自然声线，此时人们在演唱的过程中完全处于松弛状态，在低音区需要一定的技巧，在歌唱的过程中要注意换声区、过渡区，这些技巧需要经过不断的训练来提高，教师在教学的过程中，要针对学生的不同因素，来划分音区，并且根据学生的不同音区传授相应的技巧和发声方法，并密切关注学生的声带状况，培养学生的发音技巧。
　　（二） 音乐素养的培养与训练
　　1. 节奏的训练
　　合唱是一门艺术，各种训练都需要遵循一个循序渐进的过程，中学音乐教师在教学的过程中要注重节奏感的训练然后逐步推进，具体的节奏训练中，教师要着重培养学生的节奏感，通过各种形式来提高学生的节奏感和乐感。比如说通过打节拍游戏或者其他方式帮助学生掌握不同歌曲的节奏。然后再逐渐增加训练的强度，调动学生的学习积极性。
　　2. 音准的训练
　　音准也是音乐素养中的一项重要标志，音准决定一个人的歌唱水平。在合唱教学中，音准决定着合唱的质量。教师可以先将学生进行小组分配，在把握音准的基础上，进行各声部训练，为了避免声音的混淆，教师要注重对学生音准的训练。
　　3. 和声的训练
　　在合唱教学中和声的训练也非常的重要，为合唱教学打下坚实的基础。教师可以采用模仿的形式来对学生进行和声训练，在具体的教学中对一些优秀的合唱作品进行模仿和分析，提高学生的音乐理解能力。
　　（三） 舞台表现的培养与训练
　　音乐是一種特殊的情感表达艺术，它通过声音将情感和思想立体地呈现出来，带给人们不一样的听觉冲击和情感冲击，每一个音乐作品中都包含着作者深刻的思想情感，每一个音符都充斥着真挚的感情，而表演者需要做的就是将这种情感完整地呈现在观众面前，作为一名表演者，需要对作品的情感进行分析，音乐教师在合唱教学中要善于引导学生的思维，通过对经典作品的思想情感等进行分析，提高学生的情感共鸣，并引导学生通过肢体语言和面部表情，将情感生动地表达出来，提高学生的舞台表现力。
　　四、 合唱训练的具体方式
　　（一） 柯达伊教学在合唱训练中的应用
　　柯达伊教学法是20世纪国际上享有盛名的匈牙利音乐大师柯达伊所独创的音乐教育，这种教学方式能够有效地提升人们的精神世界，培养良好的音乐素养，将这种教学方式引入中学合唱教学中，通过柯达伊独创的手势教学法，能够有效地提高学生的节奏感和乐感，提高学生的学习兴趣。例如，在合唱教学中，教师可以用手势表示出一个个短小的音级片段，通过手势来引导学生，帮助学生辨别音区之间的空间性，与此同时再结合一些音乐器械，激发学生的课堂积极性，培养学生的乐感提高合唱的兴趣。
　　（二） 体态运动训练在合唱教学中的应用
　　国外早在20世纪就已经开始实行“合唱教学”，并创设出许多趣味性的教学模式，比如通过体态律动训练、视唱练耳训练等方式，将身体与音乐相结合，唤醒学生身体中沉睡的音乐意识。在具体的教学中，教师可以通过节奏运动的方式，如拍手、拍肩、声音模仿、摇摆身体等训练让学生身心合一，伴随着音乐进行律动，学生们对于这种形式非常的喜爱，对学生的身心健康发展有积极的促进作用。
　　总而言之，合唱教学是一种新型的教学模式，更加符合素质教育的理念和要求，对学生的身心发展有积极的影响力，能够有效地提高学生的团队意识，启迪智慧净化心灵，培养高尚的审美情操。
　　参考文献：
　　[1]杜婧.试论中学音乐教学中合唱训练的开展[J].黄河之声，2018（18）：99.
　　[2]张雍廷.浅析中学音乐教学中的合唱教学[J].艺术评鉴，2018（17）：93-94.
　　[3]贺新赟.论中学音乐教学中合唱训练的有效开展[J].中国民族博览，2018（6）：37-38.
　　[4]傅静仪.浅谈发展核心素养在中学合唱教学中的体现[J].北方音乐，2018，38（10）：158.
　　作者简介：谢婷婷，福建省泉州市，晋江市第二中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15057668.htm