浅析校园足球训练的问题及发展策略
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摘 要：在新课程改革和素质教育的不断推进下，足球运动在小学校园的推广范围和力度在不断加大、加深，对小学体育课程的教学内容予以丰富。但是当前小学校园足球训练仍然存在一些问题，对足球训练的成效进一步提升造成了较大阻碍。本文提出小学校园足球训练存在的问题，然后探讨小学校园足球训练存在问题的发展策略。
关键词：小学校园 足球训练 存在问题 发展策略
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0069-02
世界第一单项体育运动即足球，其开展有利于耐力、速度、力量等在内的人体机能进行提升，心肺功能的锻炼，促进人体血液循环，进而增强人的体质。小学校园中开展足球训练，除了对学生的身体素质进行提高外，还能够培养学生一定的意志品质，包括坚忍不拔、拼搏进取以及团队意识等。当前，足球训练在小学校园中已经较为广泛和普遍，取得了较大成效，但是矛盾具有普遍性，当前小学校园足球训练仍然存在一定问题，要求小学体育教师在教学的过程中进行分析，进而找寻有效的策略来促进足球在体育中的发展。
1 小学校园足球训练存在的问题
1.1 学生不理解规则
学生不理解规则是小学校园足球训练存在的问题之一。小学生往往没有接近足球的氛围环境，对足球的接触较少，对足球的认识停留在表面，因此对于众多和足球相关的规则也不甚理解。这样的情形导致学生在足球训练的过程中难以正确和有效进行练习，导致整体练习效率低下，甚至阻碍整体练习进度。
1.2 学生参与度较低
学生参与度较低是小学校园足球训练存在的问题之二。应试教育的思想和观念对学生的影响是较为根深蒂固和深遠持久的，导致在小学体育活动中，大部分学生都不愿主动参与到其中，担心对文化课的学习造成不利影响。就算小学体育教师在教学的过程中明确要求，学生参与足球运动的积极性也较低，甚至出现人数不够导致足球比赛搁置的情形。
1.3 硬件条件跟不上
硬件条件跟不上是小学校园足球训练存在的问题之三。足球运动对场地的要求相对篮球和羽毛球等要高许多，而部分小学在建设的过程中对足球场地的规划不合理，甚至未进行规划，导致足球训练难以进行，甚至不能开展。此外，部分小学购买的足球相关设施设备与学生的需求不匹配，导致学生不能进行足球训练。此外，硬件条件的落后导致学生的足球训练积极性和主动性较为低迷，进而使得小学足球训练的成效和效率都较为低下。
1.4 教师专业性较低
教师专业性较低是小学校园足球训练存在的问题之四。足球这一运动具有较强的专业性，要求教师掌握一定的足球运动理论知识和专业技术。但是实际上，部分小学体育教师的专业性较低，难以对学生进行足球技术和战术的教授和指导，使得足球训练的效果较差。此外，部分小学体育教师对于足球训练的重视程度不够，对学生的课堂行为没有进行严格规范，十分不利于足球训练的开展。
2 针对小学校园足球训练存在问题的发展策略
2.1 加强对学生的足球知识教学
有效的足球训练必然基于正确的足球知识，因此小学体育教师应加强对学生的足球知识教学。体育教师在进行课程内容的安排时，应将足球置于重要地位，增强足球训练的课时，向学生进行足球理论知识和实战知识的讲解，促进学生对足球知识的掌握。小学体育教师应首先向学生介绍足球的起源和发展，进而向学生介绍标准足球比赛时两队一般派10名球员和1名守门员进行，最后向学生介绍足球比赛的得分规则，以及中锋、边锋、前腰、前卫、边前卫、后腰、边后卫、中后卫、门将等人员位置的定义和主要任务，使得学生对足球进行全面了解，进而找寻到自身在足球运动中的正确位置。
2.2 激发学生足球运动学习兴趣
传统的足球教学以“教师讲、学生听”为主，教学方式单一，并且教学内容枯燥，学生的学习积极性和主动性都没有得到调动，对足球运动和训练的兴趣自然缺乏。且小学生年龄尚幼，正处于好玩的年纪，小学体育教师在教学的过程中应充分运用学生这一特点，摒弃传统教学方式，采用新式的游戏教学法进行教学，将教学与游戏进行结合，激发学生足球运动的学习兴趣。体育教师可以将足球游戏分为有球游戏、无球游戏、教学性游戏、训练性游戏，进而根据教学目标、教学任务、学生兴趣爱好、身体情况等的不同选择游戏形式，并在教学的过程中根据实际情况调整和更换游戏。此外，小学体育教师还可以将多媒体技术应用到足球训练教学中，通过多媒体的声音、动画、图片等吸引学生的学习注意力，提高学生的足球运动兴趣。体育教师还可以组织学生通过多媒体观看足球比赛，借助多媒体开展“观看、讲解、听取、实践”相互交叉的教学，对学生进行全方位的教学，帮助学生更好地掌握足球理论和技术知识，提高学生参与足球训练的兴趣。通过以上方式，小学体育教师可以实现寓教于乐，提高足球训练教学的趣味性，使得学生对足球的学习产生浓厚兴趣，实现小学足球训练成效的提升。
2.3 完善各项足球硬件设施设备
针对硬件条件跟不上这一问题，小学学校及相关教育部门应加大对足球训练场地和设备的投入力度，完善小学足球设施设备的建设。如果由于客观原因难以对小学足球场地进行建设和完善，学校应根据实际的设施设备条件将学生进行分段和分批，进而开展不同时段和不同批次的教学。如：对于低年级学生，小学体育教师可以将重点放在教授学生足球比赛规则和技巧上面，即运用多媒体在教室开展教学即可，让学生观看视频，听取教师的教授，将空出的足球场地更多的留给高年级学生进行训练。同时，在高年级学生足球训练的过程中，小学体育教师还应基于学生足球运动掌握水平和实际能力的不同，合理将学生分为实际比赛教学和模拟比赛教学两部分，实现足球场地利用的最大化。实际比赛教学包括运控球、传接球，需要的足球器材较多;而模拟比赛教学需要的足球器材则相对较少，通过实现二者之间的周转，极大程度上解决小学校园足球硬件条件跟不上的问题。
2.4 提高体育教师专业足球技能
教师是学生学习道路上的引导者，发挥着重要作用。因此，对小学体育教师的专业足球技能进行提高是有着重要性和必要性的，教师只有具备更加专业和全面的足球技能，才能更好地开展教学，引导和组织学生投入到足球训练中，提高小学足球训练的成效。所以，提高体育教师的专业足球技能，首先学校应予以重视，积极组织学校之间和教师之间的友谊赛和交流会，促进各学校教师之间沟通交流;其次教师自身应对其进行重视，主动参与到足球运动的学习和训练过程中，积极主动与其他教师或是足球爱好者进行沟通交流，并观看线上的视频、课程进行学习，从而完善自身的足球理论和实战知识。
3 结语
当前小学校园足球训练还存在一定的问题，体育教师在教学的过程中应承认问题的存在，进行分析和探究，最终找寻有效的策略来将其解决，更好地引导学生进行足球训练，提高学生的身体素质，促进学生的全面健康发展。
参考文献
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