借鉴《悉尼协议》探索本土化高职专业建设路径
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作者:张志明 宁致远 黄必扬 王淼
摘 要：“华盛顿协议”是国际工程师互认制度六项协议中，最具其国际的权威性及完整的国际工程师制度的条约。这是我国加入国际其他相关协议的最低门槛和基础要求。在2016年的马来西亚吉隆坡市举行了国际上公认的工程技术联盟大会上，中国通过自己的努力最终加入了著名的“华盛顿协议”的申请。因此，第18届华盛顿协议的正式成员又加入了中国这个全球最大的发展中国家。本文以南宁职业技术学院为例，构建了具有中国特色的高职艺术工程本土化路径。
关键词：《悉尼协议》;本土化;育人为本;专业建设
一、对于《悉尼协议》的总体概述
国际“悉尼协议”以高等职业教育三年制工程专业为基础。“悉尼协议”在学术制度设置和人员培养目标方面具有较高的职业教育和高等职业教育。教育非常相似。国际“悉尼协议”是从几个方面全面制定和实施学生培养目标。学习过程中的学生和学生毕业，以满足悉尼协议要求的知识储备，能力要求和质量。扩展课程体系这些方面的硬性要求。
二、对于《悉尼协议》本土化的概述
我们学校（南宁职业技术学院）对国际着名的“悉尼协议”指导高等职业教育和高等教育的研究还不够。王伯清（美国统计学硕士，经济学博士，中国高等教育供需跟踪与评估系统（CHEFS）创始人，西南财经大学杰出教授）认为，着名的要求悉尼协议的专业建设是我国高职院校和高职院校的专业教育，以及南方职业院校，具有重要的改革意义;郑琼（南宁大学教育研究所，教育博士）提出，中国高职院校（包括南宁职业技术学院）教育缺乏国际标准化的人才培养实施标准，因此建议国家应该形成全国水平。统一的人才培养标准。
最初的悉尼協议规定“12名毕业生的能力要求”全面描述了工程从业者的基本肖像，即具备专业知识和技能，道德价值观和方向，可以综合考虑社会，环境，法律，文化约束和经济学。可以看出，国际工程联盟提出的毕业要求是国际多功能工程人才的通用参考框架。”。
三、对于《悉尼协议》在建筑室内设计专业教师团队建设的贡献
建立了具有鲜明特色的高水平国家级教学团队。该建筑的室内设计专业是一个具有鲜明的高职教育特色的高水平国家级教师队伍，是全国高校的着名教师和国家“万计划”的第一批教学硕士。现有专职教师43人，其中高级职称10人，占23.2%;硕士以上学历41人，占95.3%，学校“双师型”教师12人，占27%;中级职称的专业教师26人，助理7人。三年来不断加强建设提升“双导师”型国家级高水平教学团队的质量与内涵。加强高层次人才引进力度，近两年引进具有高学历高职称专业人才5人，通过与企业开展项目合作及出国访问、培训学习、下企业实践等方式，培养专业（群）带头人（负责人）6名，“双师型”骨干教师12人;通过下企业顶岗实践、参加学术交流、以老带新等手段培养青年教师20名;不断完善兼职教师和校企互聘机制，与合作企业构建协同育人的“双导师”师资管理机制，建立了长期稳定的由企业资深设计名师、工艺大师、工程师和项目经理等工程技术人员组成的“名师”师资资源库，企业兼职教师达64人。建设具有“双技术”，高水平，综合性和国际视野的创新型高水平专业教学团队。
在项目建设过程中，建筑室内设计教学团队围绕人才培养，专业建设，课程改革，社会服务等方面开展了一系列教育改革和科研活动。团队成员主持两个国家 研究项目，自治区教育部。研究项目“广西职业教育建筑室内设计与专业群发展研究基地”，“广西职业教育教学改革项目”“全国文化遗产特色课程混合教学改革研究”。南职院在市一级主持了8个项目级项目（结论），并参与了5个研究项目。在项目中托管了7个项目，完成了4个项目。有17项产品设计和应用技术已获得国家专利。四次教学和科研工作受到表彰，其中自治区教育厅教学改革项目“基于少数民族优秀传统文化传承与创新的非遗产工作坊”模式的探索与实践获二等奖 2017年全国职业教育教学成果分析。2017年，团队领导获得“国务院特殊津贴专家”荣誉称号，许多教师在2017年级学校被评为“优秀工作者”。教学团队于2018年被授予南宁职业技术学院优秀教学团队。
自2016年项目建成以来，建筑室内设计（团体）师生共参加了58项专业技能竞赛，其中省部级8项，区域以上28项，行业协会22项。国家和地区一级。奖;6个一等奖（金奖），15个二等奖，19个三等奖，21个优秀奖，12个来自罗周斌和梁华健的老师获得“优秀导师”。获得行业协会奖;3个二等奖，4个三等奖，9个优秀奖，3个教师获得“优秀教练”。
南宁职业技术学院建筑室内设计技专业（群）在蔡春艳的带领下，积极配合学校探索“合作办学，合作育人，合作就业，合作发展，资源共享”的产教相融合、校企配套合作的新体制和新机制，依托政、校、行、企四方相互促进与互融，构建多维度的校企“命运共同体”。与此同时，在与泰国正大集团公司、越南鼎爵实业有限公司等东盟国家企业建立了紧密的合作关系，同时，南宁职业技术学院“中泰产教园”等跨国型实训基地也相继的成立;与“世界五百强”及“中国百强”的杭州绿地集团有限公司、万科房地产集团有限公司、中建集团、维尚集团等国内知名企业相继进行了卓有成效的合作，实施与南宁职业技术学院星艺订单班人才卓有成效的积极培养;南宁职业技术学院在与知名企业星艺装饰集团有限公司、华辉集团等地区、本土名企紧密合作，东多企业以全面、深入的介入到了人才系统的培养教学之中。从而形成了“东盟-国内-地区”的全方位校企合作局面，建成了多维度的校企“命运共同体”。专业群共与200多家国内外大中企业签订实习与就业协议，校企合作、产教融合贯穿专业“三全育人”全过程，校（企共同进行课程改革、共建教材、共建实训基地、共同进行师资队伍建设，共同进行项目与科研合作，做出显著的成绩并形成鲜明的办学特色。
参考文献：
[1]董少校，汪瑞林.为什么要向“悉尼”进发[N].中国教育报，2014-12-10.
作者简介：张志明，男，辽宁人，大连理工大学硕士研究生，高级工程师、建筑学专业教师，主要研究领域：建筑、建设管理、室内、职业教育。
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