高职物联网应用技术骨干专业建设规划探索
来源:用户上传
作者:
摘 要：市场的巨大需求、政策的大力推进为物联网专业人才培养和发展提供了契机，也为物联网专业人才提供了更广阔的发展平台，而具备较强实践能力的应用型技能人才目前缺口却较大，因此文本将从专业建设必要性、建设目标、建设内容三个方面进行分析与研究，具体通过提升专业的“硬”实力和“软”实力来实现提升物联网应用技术专业人才培养质量的目标。
关键词：孵化基地 物联网 创新开发
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）03（b）-0146-02
1 建设必要性
我国将物联网产业定位于五大新兴战略产业的第二位。物联网作为信息技术的第三次革命性创新及战略性新兴产业，决定未来竞争结果的关键因素是人才。为促进我国物联网产业持续、健康、快速发展，迅速建立物联网人才培养体系、加快物联网人才培养步伐将刻不容缓。
物联网应用技术骨干专业建设是教、学、做一体化教学法的需要；是提高学生动手操作能力的需要，是培养合格的，高素质毕业生的需要；是实现教学与现场零对接的需要；是实现工学结合的需要；也是服务于企业、服务于行业和服务于地区经济发展的需要；而且物联网应用技术可以辐射到各个领域，并带动整个软件、网络、通信等专业蓬勃发展。
2 建设目标
2.1 建设思路
物联网骨干专业建设的重点是依据物联网行业对高职专业人才的实际需求，创新人才培养模式，以开放型、共享型、创新型实训基地建设为主，提升专兼职“双师型”师资队伍技能，全面增强专业办学实力，提高人才培养质量。
2.2 建设总目标
将本着提升专业硬实力（实验实训环境）、软实力（师资、课程资源）的建设思路，结合物联网应用技术专业的现状，引入行业优秀企业、优秀资源，共同打造物联网人才孵化基地。具体以“孵化物联网人才”为培养目标，以“模拟工程实践及创新场景”为孵化基地建设目标，引入企业实习就业平台，建设培训中心等几个方面逐步实现物联网人才孵化基地的总目标。
2.3 建设具体规划
依托区域优势、物联网优秀企业及校内外实训基地，合力打造符合需要的物联网人才孵化基地。人才孵化基地应具备孵化场地，孵化服务，孵化对象三个基本要素。为实现人才孵化的目标，具体规划如下：
切实提升改善孵化场地，建设“产、学、研、用、创”一体化实训室，模拟工程实施及创新场景为学生提供实践及创新场所。
提高孵化服务质量。通过整合提升教师队伍、聘请企业专家和经验丰富的创新创业人员为学院客座教授和创新项目孵化指导老师，与企业共建共享教学培训资源，并引入职业能力测评平台等方式提高孵化质量。
明确孵化人才目标。孵化过程中将与物联网企业深度融合，了解行业及企业对孵化对象的需求，在教学过程中逐步提供从通识教育（职业基础/创业基础）到工程实践（岗位应用技能/创业技能）再到认证培训（职业资质认证/创新项目孵化）教学环节，在培养中，企业工程师将深度参与对学生创就业意识、创就业素质及创就业技能进行系统的教育与培训，实现人才输出对接，全面推进专业教育教学改革。
3 建设内容
3.1 “硬实力”建设
专业“硬实力”的建设主要是实训基地的建设，建设过程将分为认知体验、工程实践、综合应用和创新开发四个层面。
认知体验：为了让学生直观体验物联网在行业中的具体应用，充分调动学生的积极性，为学生提供多样化的集知识性和趣味性于一体的“认知体验室”。在建设“认知体验室”的过程中可选择学生比较熟悉的智能农业、智能交通、智能家居、智能医疗作为体验项目，同时也可以引入VR、仿真等信息化手段让学生体验物联网在行业中的应用，直观的让学生理解各项技术的应用，以及认知日后学生的发展方向及重点。
工程实践：针对日后工程实践中的具体技能训练，培养学员动手实践的能力，创建“工程实践”实训室。物联网分为感知、传输、运算与平台、应用四层。感知层是以传感器、RFID、MEMS等技术为主。传输层是以NB-IOT、Lora、Zigbee、5G等通信技术为主。运算与平台层是以云计算、大数据、数据安全等技术为主，应用层是以移动设备开发，平台设备开发、工业4.0等技术为主。所以在工程实践室构建的过程中可以针对相关的侧重点采购相关的实验节点、实验箱及安装相关的软件，从而实现学生能够实施工程专项训练的目的。
综合应用：为了让学生在实训室中了解行业内的现状，培养学员动手设计的能力，成为具有综合应用能力的专业技术技能人才，创建“综合应用”实训室。在“综合应用”实训室中所有的应用场景及业务子项功能，均选自真实应用的物联网行业，项目的实施将学生所学的专项知识进行综合应用。在综合应用的过程中，需要分为三个阶段，第一个阶段硬件部署，能对相关的硬件设备进行安装及线路连接。第二个终端及平台部署，实现物联网硬件与PC端和移动端的数据传输。第三个阶段远程调控，通过编写应用程序实现对硬件设备进行相关控制。所以在建设物联网综合应用实训室时应该采用物联网工业级的综合实验台，让学生在实验台中能够实现相关智能操作。
创新开发：在“大众创业，万众创新”的时代背景下，为加強学生实践创新能力培养，建设开放的，具有创造活力的“创新开发”实训室。因此创新开发实训室将提供一些开放接口的开发板、实验箱、模块及创新开发实验套件等，这些设备都方便老师和学生自主应用和创新。
3.2 专业“软实力”建设
专业“软实力”的建设主要是师资队伍、课程资源、考核标准的建设。
师资队伍：通过师资培训、师资互聘等方式提升专业教师技术水平；通过与企业合作科研创新项目，提升专业教师科研水平；通过聘请企业专家和经验丰富的创新创业人员为学院客座教授和创新项目孵化指导老师，提升学生创就业技能。
课程资源：专任教师和企业工程师共建课程资源，如：共建物联网优质核心课程，合作编写实验实训教材，合作建设网络课程，共建资源库等方式，为学生的开放在线资源学习平台，包含岗位课程、专业课程、培训认证、在线考试和社区空间等多个功能模块。
考核标准：推行以“证”代考制度，激发学生取证积极性。可以把学生取得的各种有效证书均作为课程的成绩计入学业，并把取得证书作为部分学分计入学业。引入企业平台，该平台中聚集物联网相关企业，为企业与学生提供双向选择，学生可在此平台上进行职业测评、求职培训、实习招聘等操作，实现企业参与人才培养与评价。
4 结语
通过深入行业，并与企业开展深度交流与合作，物联网应用技术专业从四个层面探索实训基地建设；培养与引进教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；丰富媒体教学资源；引入企业参与人才培养与评价，将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，共同打造物联网应用技术骨干专业，提升了专业综合实力，从而实现了人才孵化的目标。
参考文献
[1] 谭华，陈宇华，李颖，等.广东省物联网应用孵化基地技术研究及应用创新分析[J].广东通信技术，2012，32（1）：10-14.
[2] 何文静.当代物联网技术发展的困境和解决方案探析[J].信息系统工程，2018（11）：154.
[3] 李磊.我国物联网技术发展及应用途径研究[J].无线互联科技，2017（10）：27-28.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14923214.htm
