中职计算机教学中学生实践能力的培养初探
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作者:冯海玲
摘 要：计算机是中职课程体系的重点内容，能够帮助学生在掌握计算机操作的基础上，增强其信息化素养，为社会提供更多的职业人才。尤其是在教育体制改革背景下，教师应该积极转变传统教学理念的方法，促进学生的全面发展，提升计算机教学水平。计算机课程具有实践性与操作性特点，学生实践能力的培养能够为其走向工作岗位奠定基础，促进其就业竞争力的提升。这就需要从学生的实际情况出发，制定针对性教学方案。本文将通过分析中职计算机教学的问题，探索中职计算机教学中学生实践能力的培养策略。
关键词：中职;计算机教学;实践能力;培养
中职学校为社会提供了大量优秀人才，是推动社会发展与进步的关键力量。尤其是在信息化时代，中职计算机课程的开展，有利于满足时代与社会发展对计算机专业人才的需求。在传统计算机教学工作当中，教师往往只重视理论知识的教学，忽视了学生实践能力的培养，导致其在走向工作岗位后表现出极大的不适应性，限制了其职业发展。为此，教师应该明确当前新课程改革的基本要求，在帮助学生丰富知识技能的同时，使其在实践当中深入理解所学知识，促进实践操作能力的提升。计算机已经成为社会生产生活中不可或缺的重要工具，对于技术性实用型人才的需求量也在逐年增加，这给教学工作提出了新的挑战。教师应该遵循实事求是的原则，对教学模式进行创新与改革。
一、中职计算机教学存在的问题
教师受到传统教育理念的限制，往往认为只要具备了丰富的理论知识，就足以在社会当中立足。但是，当前计算机行业发展迅速，对于综合型人才提出了更高的要求，只有具备高超的实践操作技能，才能符合市场的需求。教师在教学中的教学方法较为落后，往往采用讲解、示范和布置作业的方式，导致学生的学习兴趣受到抑制。同时，未能设置丰富有趣的实践活动，导致学生所学知识没有用武之地，对自身专业的发展前景不够了解。与此同时，教师唯成绩论的观念也限制了学生实践能力的提升，导致学生失去学习的动力。
二、中职计算机教学中学生实践能力的培养策略
（一）激发学习兴趣
兴趣是学生自主学习的主要动力，教师应该以激发学生对计算机课程的兴趣为前提，增强学生的实践能力。在传统教学模式中，教师往往是按照理论教学到应用展示的流程开展，导致学生在学习中产生乏味与无聊的感觉。为此，可以在教学中引入案例教学的方法，通过与学生生活密切相关的案例，激发学生对原理分析的兴趣，通过举一反三激发学生的思维[1]。同时，教师需要增强案例之间的内在逻辑性，通过在教学实践中不断引导，促进其操作能力的提升。比如在if函数和if函数嵌套相关内容的教学当中，教师应该举出实例对其基本应用进行讲解，通过逐步增加函数的参数，由易至难消除学生对计算机学习的恐惧感。
（二）运用信息技术手段
在信息化背景下，网络信息技术的应用，为教学改革工作注入了新的活力，教师也应该充分融合计算机技术和多媒体技术，为学生实践能力的培养奠定基础。尤其是文字、图片、音频、动画和视频的有机结合，能够从视觉、听觉等多种感觉器官，激发学生的好奇心与自主操作的欲望。在多媒体电子教室当中，教师应该融合实际环境操作演示和课件讲解，帮助学生在多元化教学当中掌握丰富的实践技能。比如在FLASH动画相关内容的教学当中，教师可以在多媒体设备当中展示优秀的动画作品，并为学生布置相关实践作业，让学生根据自己的兴趣爱好制作动画作品[2]。在课堂当中，教师应鼓励学生大胆展示自己的作品，并讲解自己的创作思想与意图，在开拓视野的同时，能切实增强其实践操作能力。
（三）重视课程整合
中职计算机专业课程繁杂多样，这给学生带来了一定的压力，同时也对教师的课程资源整合能力提出了新的要求。教师应该明确不同课程之间的内在联系与衔接，通过课程整合的方式帮助学生构建完整知识体系，以便在实践当中进行融会贯通。比如FLASH、C语言、办公软件、操作系统、中小型网站建设与管理和计算机基础等等，在某一模块的教学当中应该重视其他内容的渗透，增强学生的信息获取、分析与处理能力。比如在网页制作相关内容的教学当中，教师可以引导学生对办公软件、PhotoShop相关内容进行复习，在网页制作的实践操作当中掌握丰富的计算机技能。信息整合能力，也是现代化计算机人才必须具备的专业能力，能够帮助学生在岗位当中保持有力的竞争。
（四）开展技能比赛
通过形式多样的技能比赛，能够激发学生的竞争欲望，使其在平时学习中不断丰富自身技能，促进实践能力的提升。在技能比赛当中，学生也能够认识到自身的不足以及他人的长处，在理论知识的应用当中明确本课程实践性和操作性的特点[3]。教师应该以教学内容和学生兴趣为基础，保障实践竞赛活动具有合适的难度，比如网页设计大赛、计算机组装大赛和计算机知识问答大赛等等。技能比赛的开展，能够在学校内部形成良好的学习氛围，使学生不断致力于自身实践能力的提升。
（五）创新评价体系
受到传统教育教学理念的影响，教师往往将学生的考试成绩作为唯一的评价标准，导致学生的潜能未能得到充分开发。为此，教师应该转变评价方式与策略，促進学生实践能力的提升。将学生的课堂表现、任务完成度、比赛参与度与获奖情况和创新能力等纳入到评价标准当中，实现对学生综合能力的全面评估。同时，创新评价方式，通过学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，明确学生在实践能力培养中存在的问题，以便及时调整教学策略。
三、结语
在中职计算机教学当中，教师应该以学生的实践能力培养作为重点，实现教学方法的创新与改革，顺应时代发展的潮流。为此，应该在以生为本的理念下，通过激发学习兴趣、运用信息技术手段、重视课程整合、开展技能比赛和创新评价体系等途径，使学生在掌握理论知识的同时，能够将其应用于实践操作当中，为其职业发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]欧高权.试论计算机教学中学生实践能力的培养[J].山东工业技术，2019（19）：214.
[2]张萌.浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].现代经济信息，2019（12）：430.
[3]罗静.中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].中国校外教育，2017（31）：144+156.
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