“舞蹈”热背后的冷思考
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摘 要：大课间体育活动是学校体育工作的重要组成部分，也是践行“每天锻炼不少于1h”的重要举措。大课间体育活动在促进学生身体健康发展的过程中，融入越来越多的“舞蹈”。这些“舞蹈”的加入增添大课间的活力，得到了学生的好评，也为体育教师开发大课间体育活动提供了新思路。本文采用访谈法、实地考察法，收集相关资料，梳理思路。从大课间体育活动有效开展的视角，剖析“舞蹈”受到学生青睐的原因，并针对性的提出了大课间体育活动发展的策略：以学生为本，设置学生喜欢的项目，让更多的学生从中获益;以新致胜，引领学生的兴趣点，提高活动效果;分层开展，顾及到学生的能力状况，使其在原有基础上得到最大化发展。
关键词：大课间 体育活动 有效性
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0153-02
Abstract： Recess physical activity is an important part of school physical education and it is a major measure for school to ensure that students have no less than one hour of physical activity per day. Recess physical activity is more rich than before， adding various dances. The dances make the recess physical dynamic and most of students love to take part in， which let P.E teacher know how to design a popular activity. The research methods were adopted in the paper， such as in-depth interviews， on-the-pot investigation. By analyzing the reasons why the students love the dances， the writer suggest some views to improve the recess activity： to develop the activities that student like; to update the activities in time; to pay attention the different students' abilities.
Key Words： Recess; Activity; Effectiveness
1 問题的提出
随着健康意识的深入，越来越多的人开始践行健康的生活方式。我国发展体育事业的直接着眼点是广大人民群众的身体健康，特别是青少年学生的健康[1]。《纲要》在第六章第四节“提高全民素质”中，提出实施青少年体育活动计划，培养青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握1项以上运动技能，确保学生在校内每天体育活动时间不好于[2]。
大课间体育活动是学生在校期间每天都要进行的内容，时间一般在25～30min，是践行“每天体育活动不少于1h”的重要途径。当今大课间，活动内容丰富多样，氛围轻松愉快，具体体现在“鬼步舞”、健身街舞、集体舞以及具有民族特色的舞蹈。点燃了学生参与热情，促使学生主动投入到活动当中，这一点是肯定和提倡的。但是其热热闹闹的背后依然存在的诸多问题。以有效性为衡量标准，展开对大课间体育活动的研究。
2 研究方法
2.1 访谈法
本文以30名中小学一线教师、50名在校学生为研究对象进行访谈。
2.2 实地考察法
走访20所中小学，观摩大课间体育活动的开展内容、组织方式、学生表现。
3 大课间体育活动的涵义
增进健康、增强体质、传授知识技能是主要任务，培养学生健康的生活习惯、正确的思想、对社会的乐观态度以及主动去适应社会是学校开展体育活动的较高层次目的[3]。大课间体育活动作为学校体育活动的一部分，肩负着学校体育育人的重任，同时也是别具自己独有的目的与意义[4]。认识其重要性，合理开发活动内容，才能让大课间体育活动更有效的服务于学生的健康成长。
4 大课间体育活动“舞蹈”热分析
小与大。约束小，自我展现空间大。与传统的广播操、集体跑操相比，学生更喜欢这些“舞蹈”，它要求的不是横平竖直，一板一眼的僵化动作，而是强调随意的自我对动作的理解、展示与对身体节奏感的提升。
新与趣。新鲜有趣，激发学生的学习热情。学生的内心愉悦，思想认可，行为主动接受。欢快的音乐伴奏，也激发了他们求知欲。
健与美。健身与审美同步发展。这些“舞”蹈都包含了蹦蹦、跳跳的元素，具有一定的运动负荷。并按着规律，有机的组合在一起，表现出不同感情色彩，陶冶人心灵，提升学生对“美”的感悟。
5 大课间体育活动发展的有效策略
5.1 以学生为本，设置学生喜欢的项目，使学生从中获益
学生是活动的主体，教师在开展活动时必须以学生视角出发，了解他们的喜好，关注他们的需求。由于广播操的内容相对单调的原因，学生一般在做了一段时间的新操以后就很快失去兴趣，产生懈怠，“横平竖直”的广播操变成了“缩手缩脚”的比划[5]。从学生的角度出发，选择他们喜欢的项目，采用适宜的方式，让学生在欢乐的时光中健康成长。
5.2 以新致胜，引领学生的兴趣点，提高活动效果
新这里解读为两种情况：一是新形式，即原来的内容融入新的组织形式。二是新内容，可以是校园里从未开展过的项目，进行教育化加工，服务于学生。当然，所谓的“新”也不是绝对的，最终还要落实到及时更“新”。周期性的更换内容，保持学生的兴趣。
5.3 分层开展，顾及学生的能力状况，使其在原有基础上得到提高
根据不同年龄段，设计不同的活动内容。由简到难，层层深入，让学生的技术水平能够逐年提升。针对不同的性别设置相应的特长项目。促使学生能够在自己所擅长的项目上，得到较好的发展。
6 结语
青少年是国家的希望，肩负着祖国未来发展的重任。学校贯彻落实“每天锻炼1h”，每一个教师认真探索学校体育其中的奥秘，为每一名学生提供一个健康、快乐的环境，让每一名学生茁壮成长。关注学生健康，给学生一个光明的未来。
参考文献
[1] 于善旭.论我国全民健身的宪法地位[J].体育科学，2019，39（2）：3-14.
[2] 梁凤波，毛振明，程天佑，等.《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策（3）目标：确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时[J].武汉体育学院学报，2018，52（7）：82-87.
[3] 蔡理.社会需要与学校体育目的[J].南京体育学院学报，2000（4）：40-42.
[4] 崔莹.邯郸市城区初中大课间体育活动中存在的问题及应对策略[D].北京体育大学，2017.
[5] 毛振明，何宜川，查萍.“足球操”辨析与校园足球大课间的发展构想[J].沈阳体育学院学报，2018，37（6）：1-5.
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