初中美术教学创新能力的培养
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作者:刘刚
摘 要：创新是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力，也是当今社会对人才所提出的更高要求。作为人类灵魂的工程师，教师应在教学中有目的、有计划地对学生的创新能力进行培养，初中美术教学也是如此。教师要借助榜样的力量，实施发展性评价，优化教学设计，激发学生的学习兴趣。
关键词：初中美术;创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0160-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.154
在新课程改革的大背景下，中学教育更注重对学生的素质教育，实现全面发展，因此美术等学科也受到了前所未有的重视。对于教学目标的定位，初中阶段的美术教学也不是功利性地要求学生拥有多么高超的绘画技能，如果能够在初中美术课堂上培养学生的创新能力，那对于学生而言才是一笔宝贵的财富。
一、以身作则，充分发挥榜样的力量
教师是学生学习道路上的引路人，要求学生做到的事情自己首先要做到，这样才会更有说服力，对于创新能力的培养也是如此。一个墨守成规的教师是培养不出具有创新能力的学生的，因此，我们要以身作则，充分发挥榜样的力量。首先，榜样先行，示范引领，对自己高标准，严要求。教师这一职业是一个“良心活”，如何工作全靠个人意愿。有的教师会选择一劳永逸，毕竟三年的教学内容总是一成不变的，备一次课就可以循环利用，就算教材改革也是万变不离其宗。然而，时代在发展，学情也在发生变化，以不变应万变并不能适应这一切的需要，只有与时俱进，跟随课改的脚步，及时针对教学中存在的问题进行调整与创新，才能带给学生更精彩和高效的初中美术課堂。其次，积极参与各级培训活动，不断充实完善自我，秉承“活到老、学到老”的学习态度，要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水，时刻为自己充电。最后，让自己成为美术学科的代言人，时常迸发的灵感也要及时与学生分享，行走的教科书让学生产生模仿的欲望，想要成为像美术教师一样的人。
二、实施发展性评价，为学生提供广阔的创新平台
初中生正值13岁～16岁的青春期，他们思维活跃，充满了很多奇思妙想，有时甚至会脑洞大开，也就是说，学生本身是具备一定的创新能力的，我们需要做的就是给他们提供一片沃土，使学生在广阔天地，大有作为。这就要求我们拥有一双善于发现的眼睛，挖掘学生身上的闪光点，同时降低对他们的期望值，万不能以自己的专业标准去衡量学生，否则的话无论学生怎么做都达不到我们的要求。其次，灵活运用教学评价，当学生有了新的创意时，第一时间给予肯定，时间久了，会带给学生强烈的心理暗示，有创意是会得到教师表扬的，我也要这样做，这样一来，班级的整体风气就会变好，创新气氛也会变得浓郁。最后，以鼓励为主。也许学生的作品在我们看来十分幼稚，甚至是不成型的，但耐着性子听一听他们的想法，就会发现其实他们的灵魂也十分有趣。一个充满期待的眼神、一句鼓励的话语、作业本上与学生的有爱互动……鼓励形式有很多，也许下一个达·芬奇就在我们的学生之间，而这些赞美又会在他们的心灵里生根发芽，潜滋暗长，在他们生命中的某一时刻发挥无比重要的作用。
三、优化教学设计，激发学生的学习兴趣
兴趣对学习有很好的促进作用，浓厚的学习兴趣会使学生积极主动地投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”，也使教学活动得以顺利开展。美术学科因不必面临繁重的升学压力，更应成为深受学生喜爱的学科，学生可以在美术课上大显身手，充分地展现个性，释放自我。
为此，不妨从学生的身心发展规律出发，满足学生的心理与情感需求，精心选择教学内容，优化教学设计，充分调动学生的积极性。这就要求我们做到以下几点：首先，精心备课，当然也包括备学生。机遇总是留给有准备的人，备课也要保证全面性。立足于教材的基础之上，结合学生的实际情况，尽可能地挑选一些学生熟悉并且能够让知识进行迁移的教学内容，这样一来，就能够最大限度地保证学生的参与度，充分凸显学生的主体性。其次，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习，置身于快乐的学习氛围之中，能够做出创意活动的可能性也就越大。最后，创新教学方法，灵活运用多媒体教学法、情境教学法、小组合作等多种教学方法，带给学生一种新鲜感，让学生对美术课充满期待。
总而言之，学生创新能力的培养绝非是一朝一夕就能够完成的，我们要充分认识其重要性，并在新课程改革的大背景下有目的、有计划地在教学中渗透，实现“得法于课内，受益于课外”，让学生不再将美术视作是一项任务去完成，而是真正地爱上美术、爱上创作，感知生活中的美好，善于发现美好，才能变得美好，从而更加促进学生德智体美劳全面发展，从真正意义上促进学生的个人发展，为学生今后的学习与生活奠定坚实的基础，这对于学生而言，才是一笔不可多得的财富。
参考文献：
[1]伍倩.初中美术教学中学生创新能力的培养[J].软件（教育现代化），2018（10）.
[2]蒋恺.初中美术教学中学生创新能力培养的策略初探[J].软件（教育现代化），2018（11）.
[3]姚漪.初中美术课堂教学中，培养学生多元化创作能力的重要作用[J].华夏教师，2017（15）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：刘刚（1969.3— ），男，汉族，辽宁绥中人， 中小学一级，研究方向：美术、书法及科教。
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