高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析
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作者:郎秀花
摘 要：近年来，随着教育事业的不断改革与发展，教育部门越来越关注高中学生的体育教学水平和质量，同时也对高中体育教师提出了更多的要求。因此，教师可根据体育运动的重要意义，以学生全方面发展为主，从“趣味、互动、竞争”三个方面去开展体育教学活动，并且总结出体育教学课堂的有效策略。
关键词：高中体育;趣味;互动;竞争;课堂构建
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0154-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.146
根据教育部2018年全国学生体质健康与调查表中显示，大部分的高中生存在肥胖、视力不佳等现象，并且身体素质水平也在不断地降低。由此，在高中体育教学过程中，构建趣味性的课堂，可以激发学生的运动兴趣。通过多样化的体育运动形式，如跑步、跳远等，可以锻炼学生的耐力和身体灵敏度。因此可以看出，体育运动锻炼的重要意义，在于提升学生的身体素质，促进学生的全方面发展。
一、高中体育课堂“趣味、互动、竞争”构建的有效手段
（一）以培养学生运动兴趣为主，提高学生运动积极性
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让学生真正对一个事物感兴趣，才能让他们自主参与到学习当中来。因此，在高中体育教学过程中，体育教师应该不断创新教学模式，丰富教学内容，将原本枯燥无味的体育教学课堂变得生动有趣，并且让学生在运动锻炼过程中掌握到运动技巧，感受到运动的乐趣，从而达到体育教学效果。同时，教师要利用多元化教学模式实现全方位的教学活动，将原本单一的教学课堂变得更加的生动，激发起学生对体育运动的兴趣。面对同样的教学内容，应该选择不同的教学方式进行教学活动，将原本枯燥无味的教学课堂变得更有吸引力。教师还可以创设体育游戏教学情境内容，提升学生的运动注意力，将学生带入到体育教学课堂中来。比如，为了锻炼学生的敏捷速度，教师可以在跑步运动中加入“警察抓小偷”的游戏，在终点设置一些奖品，这样可以激发学生对体育运动的积极性，感受到竞争力的存在，让学生在体育游戏过程中感受到运动乐趣的同时，掌握运动技巧和方法。如此以体育游戏为出发点，可以有效培养学生的运动兴趣，更好的促进学生的全方面发展。
（二）通过学生之间互动、师生之间互动，达到体育教学目的
在传统的体育教学过程中，无论是学生之间、还是教师和学生之间都是分开的，没有任何的互动性，在实际教学课堂中，教师的任务是下达运动任务和指令，而学生的主要任务则是完成各项内容。在传统教学环节中，这种脱节的教学方式，不仅提不起学生的运动兴趣，还无法达到体育教学效果。因此，在体育教学课堂中，教师应该多设计一些体育项目，积极参与到体育活动中来，并且加强与学生之间的互动。教师也要设计一些学生团结协作的活动任务，这样可以提升师生情谊。比如，在乒乓球运动技巧教学过程中，教师可以学生的身份加入到乒乓球竞赛当中来，和学生成立双打的对抗模式，一起参与比赛，在比赛过程中，教师再给学生讲解运动技巧，并且在比赛结束后，获胜的小组可以获得奖品。在这个过程中，学生不仅可以熟練掌握运动技巧，还可以在与教师、同学合作的情况下，收获到成功的喜悦。通过这种互动的教学方式，可以拉近教师与学生之间的距离，也可以培养学生的团结协作精神，更好地达到体育教学目的。
（三）以练习模式替代联赛竞争法，转换学生学习位置
高中阶段的学生都处于心理变化的重要时期。因此，体育教师可以利用他们活泼好动、争强好胜的性格特征，激发他们运动的积极性，从原先的被动运动转换为主动参与到体育锻炼中来，通过联赛竞争的教学课堂方式替代传统的运动练习模式，改变以往传统课堂枯燥无味的训练方式，从而培养学生终身体育锻炼的意识。在实际的教学课堂中，教师可以根据体育教学大纲以及学生实际学情去设计联赛。同时，在每个学期一个阶段的体育训练，学生掌握基础的运动知识和技巧后，可以组织开展摸底比赛，根据学生的比赛成绩进行分组排名次，并且让成绩差不多的学生再进行一一角逐，通过这种联赛的方式，能激发起学生的求胜心理，还能提高他们的运动竞争力。
二、结语
随着新课改的不断深入和实施，无论是教师或者是家长都意识到了体育锻炼的重要性。所以，教师要把握住改革的契机，针对于体育课堂枯燥无味的特点，结合学生实际心理需求，从趣味、竞争以及互动三个方面来全方位来引导学生，将其对体育运动反感的心理转换成对运动的喜爱之情。同时，教师要不断创新教学模式，以学生实际需求为主，培养学生的运动兴趣，让学生在体育课堂中感受到运动的趣味性，达到体育运动教学的效果。在学生实际运动锻炼过程中，教师可以创设游戏互动情景教学方式，设计更多团结协作的联赛活动任务，使学生主动参与到活动当中来。这样不但可以拉近师生之间的距离，还使学生通过与同学之间的相互合作、互动，在潜移默化中掌握了更多的运动技巧和方法，同时培养了学生团结协作精神以及竞争意识。
参考文献：
[1]徐超.高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析[J].田径，2017（3）.
[2]于宏家.以“趣味”“互动”与“竞争”构建高中体育田径课堂教学[J].田径，2016（9）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 郎秀花（1969.3— ），女，汉族，山东泗水人，中教一级，研究方向：中学体育教学。
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