实验探究在初中化学课堂教学中的应用探究
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作者:李彩飞
摘 要：随着新课程改革的深入和发展，我国的教育方式由传统的应试教育转变为素质教育。素质教育的核心要求就是培养具有创新能力的创新型人才。实验探究教学模式是初中化学教学的重要教学手段，为化学的生存和发展提供了必要条件，对培养学生的创新思维有着至关重要的作用。
关键词：实验探究;初中化学;素质教育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0032-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.025
当前初中化学教学中，教师对理论的重视要远远超过对化学实验的重视，这是因为教师的教学仍然是“填鸭式”理论知识灌输，重结果轻过程，没有真正意识到化学实验教学对学生的创新思维起到的重要作用。教师要想提高化学教学质量，就必须要重视初中化学实验，让学生在实验中培养创新思维，这对于提高学生综合素质有重要意义。
一、实验探究的含义
实验探究是一种收集某种事物因为一个或者多个变量的变化而产生变化的数据的研究方法[1]。变量之间的关系会随着变量的变化而改变，常见的实验探究方法是先提出变量假设，然后通过实验来证实假设是否成立。
二、当前初中化学教学存在的问题
（一）教师教学观念落后，方法守旧
在传统的教育模式中，教育的主体是教师，而不是学生，通常都是教师怎么教，学生就怎么学，学生处在被动接受知识的地位，这严重影响了学生的学习积极性。并且在传统的课堂教学中，教师只注重理论知识的讲解，忽略了实验探究教学模式在化学学习中的地位，课堂氛围沉闷压抑，使得学生缺乏学习兴趣，学习效率低下。另一方面，为了应对考试，教师会将原本需要进行手动操作的化学实验改编成大量的试题，具体的实验操作步骤以文字的形式代替，学生只能依靠死记硬背的方式来掌握实验步骤、流程，不利于对知识的理解和掌握。这种笔试考题不仅影响了学生的学习积极性，对学生的动手实践能力也有所影响。
（二）多媒体使用泛滥，不利于学生创新思维的培养
随着现代科技的不断发展，多媒體在教育领域的使用越来越广泛。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优势，多媒体的使用，让原本枯燥乏味的课本知识变得鲜活生动，跃然于纸上，帮助学生更好地理解和掌握复杂、抽象的知识，也让沉闷的课堂变得生气勃勃，激发了学生的学习热情。但是对于初中化学学科来说，多媒体的使用，并没有带来很大的便利，反而阻碍了学生的思维发展。初中化学教学必须要以实验探究为基础，才能更好地帮助学生理解并掌握知识。将多媒体运用在化学教学中，使原本需要手动操作的实验以录像或者投影的方式直接呈现在学生面前，这显然不利于学生创新思维的培养。
三、实验探究在初中化学课堂教学中的应用策略
（一）教师应转变教育观念，精心设计探究实验
现阶段，许多化学教师依旧采用灌输式教学，忽略了初中探究性实验在学生学习化学时的作用。探究性实验能够激发学生的学习热情，调动学习积极性，能够锻炼他们的动手能力和思维能力。所以，教师应该转变传统的旧观念，充分发挥实验探究的作用，培养学生的思维能力。例如，有的学生对“分子运动现象的探究”表现出极大兴趣，因此教师就要精心设计符合学生水平并有兴趣的实验课程。
（二）创设情境，激发学生学习兴趣
教师在初中化学教学过程中充当的应该是引导者的角色，而在应试教育中，教师往往充当的都是领导者的角色。教师把化学知识强行灌输给学生，学生没有独立思考的空间，这严重影响了学生的学习热情，不利于学生创新思维的培养。要想培养学生的创新思维，就必须打破传统，突出学生在教学中的主体地位，让学生自己动手、动脑，积极地思考在实验过程中发现的问题，教师可以从旁指导学生思考并解决这些问题。例如，在实验室制取氧气时，教师可以提示学生利用高锰酸钾制作氧气，也可以用二氧化锰和双氧水反应制作氧气。经过提示，教师可以让学生自己或者与同学自由分组的方式先进行实验。在实验过程中，教师要注意观察学生的表现，并在学生实验遇到瓶颈时给予适当的帮助和指导。这种让学生进行自主实验的方式，突出了学生在实验教学中的主体地位，有效地培养了学生的创新思维。
（三）联系实际生活，改进实验设计
利用实验探究来激发学生学习兴趣，是培养学生思维方式的一个重要手段。很多化学实验都与我们的生活息息相关，学生通过这些实验掌握了现实生活中的知识，让学生意识到化学的实用性，从而激发学生的学习兴趣[2]。例如，在进行“探究化学反应前后质量的变化”这一实验时，实验用到的是生活中常见的鸡蛋皮、气球、注射器等实验工具，利用身边常见的物品进行实验，学生会对此产生强烈的求知欲，激发了学习兴趣。
四、结语
重视实验探究在初中化学课堂教学中的应用，有利于提高学生的创新思维，增强学生的动手实践能力，促进学生全面发展，对推行素质教育具有重要意义。
参考文献：
[1]张世壁.浅谈新课程下初中化学实验探究性教学[J].新课程，2010（9）：40.
[2]张翼.新课程标准条件下中学化学探究式教学模式探析[J].绵阳师范学院学报，2011（5）：137.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 李彩飞（1985.10— ），女，汉族，陕西神木人，二级教师，研究方向：中学化学教育教学。
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