浅谈初中语文阅读能力的培养
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摘 要：语文学科作为一门综合素质和实践性很强的学科，对学生的发展起到了不可估量的作用。因此，进一步提高语文学科的教学质量，让学生掌握更多的语文知识和技能是教学的重中之重。这就要求语文教师不仅要有丰富的专业知识，还要具有一定的教学技巧，加强对学生的阅读教学。
关键词：初中语文 阅读能力 技巧
引言
阅读教学在语文教学中占有很大比重，阅读能力作为学生的一种自主行为，能增强学生的实践能力。这种阅读能力的培养，能让学生更加积极地参与到教师和学生、学生和阅读文本之间的情感交流中去，能让学生在阅读的过程中加深阅读体验，发挥自己的创新思维。对初中学生语文阅读能力的培养是初中语文教学中必不可少的部分，可以为学生语文素养的提高打下坚实的基础。
一、充分激发学生的阅读兴趣
学生的学习兴趣对学生能力的培养具有重要的推动作用，阅读的兴趣往往在一定程度上决定了阅读的效果。初中语文教师在引导学生进行语文阅读的过程中，可以在课前向学生朗诵一些精美的语段，这样就能激发学生进行阅读的欲望，在这样的基础上，就为学生阅读带来了一个美妙的开始。之后教师可以在讲课过程中适当加入一些幽默的语言，改变传统死板的教学方式，对学生的阅读行为进行一定的鼓励，这样就能让学生在一种活跃的气氛中感受阅读的好处，让学生在热情丰富的情绪中完成教师安排的阅读任务。比如说，在阅读一些故事性较强的文章时，在讲解教材中《聪明人和傻子和奴才》这一文章中，可以让学生进行角色表演，这样就能让学生的兴趣被激发出来，同时教师要进行适当的设问，让学生充满閱读的好奇心，这样就会促使学生投入到阅读中去[1]。
二、积极调动学生的情感体验
要想在阅读中让学生得到丰富的阅读体验可以从几个方面来完成，首先可以让学生充满情感的阅读，阅读是最好的丰富阅读体验的途径，通过学生热情的阅读，可以让学生对文章有一种全新的解读，实现对教材文章的再次创造。其次，就是要丰富学生的生活体验，知识来自生活，也就是说大多数的阅读体验都来自学生的日常生活。教师可以引导学生结合生活经验，分配给学生不同的角色进行朗读，这样就能让学生的身心都投入到阅读中去，让阅读更具感情色彩。比如说，在让学生阅读《愚公移山》这一篇文章时，教师可以让一些学生选择自己喜欢的角色，对文章中相关的内容进行诵读，这样就能让学生更投入的阅读，增强学生对阅读的体验。又比如在阅读《三峡》这一篇文章时，教师可以引导学生想象三峡的壮阔和美景，让学生有一种身临其境之感，在这种情绪下，就能让学生增强对这篇文章阅读的欲望。
三、提高对学生知识积累的关注
学习本身就是一个不断积累的过程，阅读能力的培养也是一个长期的过程，这种阅读能力和水平主要是从文章积累到情感积累的一个过程，缺乏日常的积累就不能对文章进行深入的阅读。因此，在教学过程中，教师要让学生多学习一些古诗词，让学生阅读经典的作品，这样不仅能提高学生的阅读能力，还能为写作积累一定的素材。比如说，在讲解马致远的《天净沙秋思》这一首诗的过程中，教师就可以让学生借助一些词语来描述诗中的意境，这样就能让学生体会到一户人家住在桥边的意境，这样就能加深学生对诗句的理解，方便学生对诗句的记忆。比如说，在讲解《雁门太守行》这一首诗时，就可以向学生提出一些问题，在讲解“甲光向日金鳞开”这句诗的过程中，就可以问学生是否可以用其他词来代替其中的词，让学生针对这个问题展开讨论，发表自己的观点，这样就能让学生的语言能力不断增强。可以说，词和句的积累都是阅读能力培养的重要垫脚石，对古诗词的阅读可以丰富学生阅读的词句，让学生的评析能力得到提高，这也就推动了学生在语文方面的素养[2]。
四、在阅读中引导学生博采众长
传统的阅读教学只是在教师的要求之下进行阅读，并没有考虑学生的阅读需要，只是让学生阅读考卷中的文章，这样就让学生的阅读面受到了一定的限制。在学生的阅读教学中，应该让学生进行大胆的阅读，扩大阅读的知识面，懂得博采众长，这样才能让学生在读的多的基础上拓宽自己的眼界，让学生的思维更加的开放，这样对文章的思考也会变得更有深度。在阅读书目的选择过程中，要引导学生选择一些适合自己的，能培养学生思维能力的，这样就可以帮助学生展开阅读活动。在新课标的要求下，对语文教学提出了更高的要求，要培养学生的语文素养，推动学生的全面发展。阅读作为语文教学的重要部分，在教学中可能存在一定的困难，要想利用有限的课堂时间培养学生的阅读能力是不够的，这就要求教师要引导学生自觉进行课外阅读，规定每天的阅读量，这样才能让学生的阅读水平在长期阅读过程中得到发展。
结语
总而言之，初中语文教学中加强对学生阅读能力的培养是语文教学中的重要课程，要引导学生自主的进行阅读，丰富学生的阅读体验，为学生语文素养的提高打下一定的基础。
参考文献
[1]罗冬梅.浅谈初中语文阅读[J].全文版：教育科学，2015（2）：74.
[2]李爱红.浅谈初中语文阅读[J].读与写旬刊，2016，13（7）：153.
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