浅谈幼儿早期阅读能力的培养
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摘 要：语言信息是每个人工作、学习、生活中最重要的沟通方式，特别是在我们所处的这个信息化、知识化的当今时代，语言表达显得极为重要。一个人的语言表达能力，虽然有先天禀赋，但更重要的是后天的培养。作为基础教育启蒙阶段的幼儿教育，正是提高幼儿语言表达能力的重要阶段，语言表达能力一般是指口语能力，教师要从小培养幼儿敢说、愿说、会说，利用口语、说话来表达自己的思想，提高幼儿交流信息的能力，发展幼儿语言表达的能力。教师要培养幼儿的早期阅读能力与良好的阅读习惯能提高幼儿自主学习的能力和创新能力，为终身学习奠定基础。
关键词： 早期阅读 能力培养
一、声音刺激，激发兴趣
幼儿都具有向师性，教师声情并茂的朗读对于幼儿具有相当大的影响力，教师每日声情并茂的朗读和学生的仔细聆听，可以有效激发幼儿早期的阅读兴趣。
1、借助多媒体教学手段
多媒体教学手段具有形象直观的特点，能够将较为枯燥、死板的课本知识转化成图片、音乐、影像，对幼儿来首如同欣赏音乐、玩游戏一样有趣、好玩，能够很好地激发幼儿对语言学习的兴趣和动机，让充满无穷魅力的语言活动成为幼儿成长的乐园。同时可以将平时语言活动时听到的故事、诗歌以及其他阅读材料录下来让幼儿欣赏。在美妙的节奏和旋律中，幼儿听着录音机中标准普通话的朗读，复习听赏，轻声跟读，可增加幼儿知识积累，丰富幼儿情感，提高幼儿阅读能力。
2、同伴互读
幼儿天生就有强烈的表现欲，在平时跟录音读的基础上，每日让几位幼儿轮流当小老师，到同伴面前朗读自己学会的诗歌、故事等，不仅能得到同伴的夸奖，还能够促进他们在朗读训练中认真仔细地听，准确无误地记。这样，既能激发幼儿阅读的积极性，又能帮助幼儿增长阅读知识，从而提高幼儿的阅读能力。
3、成人读幼儿听
幼儿在成人抑扬顿挫的朗读声中，自然能够产生阅读的愿望，教师或父母一定要定期为幼儿朗读各种幼儿读物，特别是要朗读有趣的故事、儿歌等，这样可以集中幼儿的注意力，丰富幼儿的语言词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感，使幼儿逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为广泛阅读打下基础。
二、创设室内阅读环境，增强幼儿阅读信心
1、文字与实物相结合
教师应重视为幼儿创设阅读的环境，让幼儿感受到文字的魅力。无论是教室里的桌椅门窗，还是活动区的钢琴、消毒柜、毛巾架、作品栏、玩具柜等物品，还是自然角的植物、动物，都可用电脑打印成文字卡片张贴在黑板上，让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认，这样可以激发幼儿感知认识汉字的积极性、敏感性和主动探索汉字的欲望。
2、文字与图片相结合
幼儿教师要为幼儿提供大量的阅读的材料，如《安徒生童话》《好儿童画报》《科普世界》《十万个为什么》等，将这些书摆放在图书架上，鼓励幼儿在来园、自由活动、离园前等时段自由选择阅读，让幼儿在看图、说图、读图的过程中通过观察画面、理解画面、描述画面，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，帮助幼儿将阅读内容与口头语言、书面语言连接起来。
三、创设室外阅读环境，提高幼儿阅读能力
在幼儿园阅读教育中，教师要指导幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿积累丰富的词汇，得到更多练习的机会，从而提高幼儿的语言表达能力。
1.指导幼儿多看
在幼儿语言教育中，要有带领幼儿设身处地进进入情景中，直接观察，直接体验，为幼儿阅读能力的提高创造条件。如：讲《春天》时，可以带幼儿走进公园，指导孩子去观察春天来了，人、动物、植物都有哪些变化，或者让幼儿在上下学的路上看一看、找一找，春天的变化哪些，幼儿带着问题回家，仔细观察、查找，返校后可以互相交流。除了故事里小草、花、小动物有变化，春天里还有其他变化小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣……
2.指导幼儿多听
培养幼儿倾听的能力，是发展幼儿阅读能力的基础。在幼儿语言教育中，教师要指导幼儿学会听，能听得懂、听得准确，最后能够正确表达自己想法。当然，教师要积极主动地为幼儿创设倾听的环境，如：听故事、儿歌录音、听老师讲故事，听各种声音、各种乐器声、各种动物的叫声……这样，才能够发展幼儿的听觉器官，加强对语言表达能力的提升。
2、游戏结合
幼儿的主动性要通过活动表现出来，也只有通过活动才能培养幼儿主动活动。游戏是孩子活动的主要形式，也是学习的主要形式。孩子的阅读识字最好的是在游戏中不知不觉的进行，也是在游戏中反复见面巩固，巧妙地运用游戏活动提高幼儿主动阅读能力的一把金钥匙。识字游戏不神秘，也不复杂，幼儿的各种游戏活动，如体育游戏，活動区游戏，音乐游戏，桌面游戏，角色游戏等融入各种游戏中，在游戏中用字卡来指示“有什么？”“做什么？”“怎么做？”在交流和调节中接触字卡，可以达到娱乐、锻炼和识字“三丰收”。将“游戏”作为载体，将汉字有机渗入其中，引导幼儿在生动活泼的游戏形式中轻松识字，快乐识字。
总之，在素质教育推行的今天 ，阅读教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用，特别是对幼儿阅读能力的培养显得尤为重要。幼儿早期阅读能力的培养需要家园配合，需要教师和家长都做个“有心人”，为幼儿提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的早期阅读能力，让孩子一生受益。
1金丽萍;;在主题探究活动中如何促进幼儿自主学习[J];考试周刊;2009年40期
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