信息技术与小学数学融合的教学应用研究

来源:用户上传      作者:王保生

　　摘 要：当前是信息化的时代，每一个人的生活深受网络的影响，对于小学数学教学而言，教师应将其与信息技术紧密结合在一起，学生的学习兴趣被充分激发、教学模式被优化、教学内容更加丰富。本文提出了信息技术与小学数学融合的策略，希望能为教师提供一些参考性建议，促使教学效率明显提高。
　　关键词：信息技术 小学数学 融合
　　数学科目中的众多知识都十分抽象，当学生形成良好的逻辑思维能力后，才能更好的理解知识点，同时，小学生的形象思维能力强，抽象思维能力弱，好奇心强烈，具有活泼好动的性格特质。教师应意识到信息技术的重要地位，将其作为数学教学中的有利工具，各种抽象的知识将会形象化，最终，学生的学习热忱被激发，课堂气氛较为轻松，教学目标得以实现。
　　一、信息技术与小学数学融合的意义
　　1.激发学生兴趣
　　兴趣是学习的重要驱动力，当学生意识到数学科目的地位后，学习动力才会大增，学习效率迈上崭新的阶段，如若教师运用传统的理念进行教学，学生缺乏独立思考的时间，思维变得较为僵化，创新能力大减，教学效果不佳。此外，小学生是一种特殊群体，课堂注意力集中的时间较为短暂，如果教师的课堂讲授模式较为枯燥，学生的注意力集中时间会更加短暂，不能良好的掌握各种知识点[1]。当借助信息技术手段时，学生的注意力被调动，形成自主探究的意识，充分思考教师所提出的问题，课堂中充满活跃的气氛。信息技术是时代发展的产物，当教师将其与小学数学教学融合后，学生的学习兴趣提高，数学综合素质大幅度提升。
　　2.优化教学模式
　　教师运用电影、计算机等方式来展现各种数学知识，复杂的知识变得较为简单，学生详细的了解知识点，同时，各种多媒体技术将刺激学生的感官，促使其学习热忱明显提升，在此基础上，教师的教学模式多元化，一改传统的填鸭式教学方式。在常规的教学方法中，教师在课堂中占据主导性，单纯的讲授各种理论知识，学生缺乏独立思考的空间，在信息技术的作用下，教师直观的展示数学知识，繁琐的知识能被拆分成多个简单的知识点。此外，当用动画手段呈现数学知识时，学生的好奇心被激发，教学效率会提升。
　　3.丰富教学内容
　　当信息技术被大力推广后，小学数学的教学内容更加丰富，教学内容不仅局限在課本中，教师会讲解与之相关的课外知识，学生的思维被拓宽，掌握更多的知识，对数学科目产生重新的认识[2]。同时，教师运用视频、图片等展示课程内容，学生能直观感受到数学科目的魅力，学习观念发生改变。数学与生活存在紧密的联系，当日常生活中出现问题时，学生会运用所学的知识来解决问题。最终，在多样化的教学内容下，学生更好的理解各种知识点，实践能力大增。
　　二、信息技术与小学数学融合的教学策略
　　1.强化基本概念的理解
　　小学数学中存在众多概念知识，小学生的思维特点具有局限性，对直观知识更容易掌握，理解抽象知识存在难度，在借助信息技术手段后，教师可运用图片、视频来呈现知识，学生的思维获得锻炼，良好的理解各种概念。如在讲解“分数”的知识时，此种概念过于抽象，教师便可运用多媒体的手段进行教学，学生将多个物体看作一个整体，随后将其划分为多个分数，运用分数来表达一份或者若干份，由此，为下一步的学习奠定良好的基础。生活中存在多种数学知识，通过多媒体的手段，学生能良好的体会到分数的意义，当学生对分数产生基本的认识后，教师让学生阐述自己对分数的理解。此种课程讲授模式符合学生的身心发展特点，另外，学生的归纳总结能力会提高，语言表达能力也会提升。
　　2.突出教学重点与难点
　　每一单元的知识都具有重点与难点，教师应制定优良的教学目标，合理的设计教学环节，促使学生更好的掌握各种知识。同时，当学生学习抽象的知识后，可能对数学科目产生厌烦的感觉，课堂注意力不集中，当运用信息技术方法后，抽象的知识变得更加具体，学生更容易感知形象化的知识点。如在讲解“角”的内容时，当学生理解角的概念后，但是很难掌握“角的大小与哪一因素有关”的知识，教师应运用多媒体的方法，展示出各种角度不同的角，随后小组讨论这些角的特点，最后，教师运用计算机进行演示，学生对角能进行动态的观察。角的大小不会受到边长的影响，其受到两条边升度的影响，在借助演示的教学手段后，学生容易理解各种难点知识，教师更好的讲授重点内容，学生产生积极的学习兴趣，良好的解决数学问题，学习效率明显提升。
　　3.激发创新意识
　　当信息技术与小学数学教学连接在一起后，学生的创新意识被激发，同时，在教学的每个环节中，教师需向学生抛出问题，促使其思维被调动，对待问题产生重新的认识，解题方法更加多元化。如在讲解“相遇问题”时，教师先让学生观看一段动画，动画内容是两名同学从两个地方相对行走，学生能更好的理解相遇问题，理清解题思路。此外，教师再展示两名同学从两个地方一起出发，相向而行的整个过程，运用动画手段画出行走的过程、相距的路程，从而相遇的问题变得更加形象化，否则学生将很难理解相遇问题[3]。信息技术方便了小学数学教学，多媒体手段能直观的展示数学问题，学生认识到数学科目与实际生活的联系，还会产生无限的探究兴趣。沉闷的课堂气氛被改变，学生的注意力十分集中，在课堂中发挥主体的地位，教师对学生进行合理的引导。最终，枯燥的知识点变得生动，学生良好的融入到课堂每一个环节中，探究能力增强。
　　总而言之，当信息技术与小学数学教学连接在一起后，学生的学习兴趣被调动，形成积极的学习态度，对数学科目产生重新的认知，教师更好的完成教学目标，教学效率大增。
　　参考文献
　　[1]陈梅乐，夏晓华，尹晶.小学数学教学与信息技术融合的实践分析[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）.2017.
　　[2]夏翠玉.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].教育现代化，2018，15（43）：176-177.
　　[3]陈美华.浅谈信息技术与小学数学教学融合对策[J].考试周刊，2017，13（55）：110-111.
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