新课标下初中历史教学方法研究
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作者:金晖
摘 要：初中历史教学中掌握良好的教学方法能够推动教师的教学取得极好的成效，在教学中教师必须对学生的学习现状有比较全面的了解，在此基础上提出更具价值性的教学方案，推动教学不断创新，实现教学的进步和发展。激发学生的学习积极性需要创设适合学生的学习环境，采取现代化的教学手段辅助教学，活跃课堂教学氛围，加深学生学习体验。简要阐述了初中历史教学方法应用的重要性，在此基础上予以更切实际的教学方案，以提升教学效率。
关键词：新课标;初中历史;教学方法;探究
初中历史教学伴随教育改革的推广在教学质量和成效上获得了极大的成功，这就需要教师开展激发学生学习兴趣的教学活动，以兴趣激发学生潜在的学习能力，历史学科相较于其他学科具有一定的枯燥乏味性，生动有趣的教学活动是促使学生改变学科特点的重要推动力，从根本上提升学生历史学习的有效性。文章重点阐述了初中历史教学中教学方法的创新应用，以改变初中历史教學的弊端，强化教学质量。
一、重视教学导入设计，激发学生学习热情
诗文史料是历史教学导入中较为常见的一种形式，教师如果可以有效应用这部分资料必然会获得更好的教学效果。诗文史料蕴含着丰富的人文及历史资源，教师需对这部分内容恰当应用，必然会使教学妙趣横生，让学生对历史学习更感兴趣，印象更为深刻。除此之外，诗文史料可以联系实际开展教学活动，对后续课堂教学起到承上启下的作用。例如：讲述红军长征教学内容时，教师可以引入诗歌作为教学导入，即毛泽东的《长征》，很多学生对于这首诗并不陌生，在阅读诗歌的过程中，学生仿佛身临其境，感受到红军长征的壮丽画面，在万水千山中体验到长征的真正意义，长征中介绍了红军历经两万五千里，克服艰难险阻，这种精神对学生能够起到一定的感染作用，让他们在这种特殊的氛围中感悟长征对红军的意义，从而对本节课内容的学习极为感兴趣。值得注意的是，教师在采取诗文史料导入时，所选的诗文史料必须精挑细选，符合本节课学习的主题，或是与本节课教学有着密切的联系，这样才能真正发挥诗文史料的作用性，将学生的注意力顺利带入课堂教学之中。从某种意义上来说，诗文史料导入具有自身的优势特点，这其中较为明显的当属紧扣课本内容，不断深化历史教学内容，并且强化学生史料分析能力，同时可以在今后的学习中有效应用史料。
二、创新教学策略，活跃教学氛围
教师作为教学活动的组织者必须不断提高自身素质，并且要不断完善自身的知识储备，以便更好地开展教学活动。在以往的历史学科教学中，教师基本都是让学生死记硬背，学生只是机械麻木地被动接受知识，课堂气氛枯燥导致课堂教学效率低下。教师必须首先吸收新课改的教学理念，并在不断的实践教学中将这种教学理念用于历史教学之中，让历史教学更加立体生动，并且富于趣味性，这样的课堂教学模式才会使学生增强历史学习的兴趣，而只有在学生感兴趣的基础上，教师才能运用最新的教学方法让学生深深地爱上历史课堂，这对教师而言也是一项极大的挑战，他们需要从不同方面以及角度让学生认识到历史学科的重要性。例如：某教师在进行“秦帝国的兴亡”教学备课时设计了几个教学导入问题，比如战国时期我国最大的几个诸侯国都有哪些？也就是历史中提到的“战国七雄”，这一部分知识学生曾经学习过因而都能轻易回答，然后教师要求学生将标有诸侯国名称的卡片粘贴在教师准备的战国地形图上，加深学生对战国七雄的地理位置，这对学生本堂课的学习是非常有帮助的。
三、运用历史故事组织教学，加深学生印象
历史故事教学在初中历史教学中的运用是教学的创新，依照其内容对其予以有效的划分，具体来说可以分为两个部分，分别是人物、事件。首先，以人物中心来说，基本上是借助人物的言行及举止，还有他们的性格特征，从而展开事件。在课堂教学中，针对纪传体历史故事，教师在讲解过程中必须要重视人物的性格，还有人物的特色，而不是单纯介绍他们的事迹。事情是人做的，所以必须对人物有所理解，这样才能对事情的意义有所认知。例如：“汉武帝的文治武功”，筛选史书中故事：汉武帝刘彻在16岁即位之后，其经常带领随从到处游玩，践踏庄稼粮食，而官府看到他们的仪仗自然不敢管辖。有一次，汉武帝带人到一家要水喝，而主人怀疑他们是坏人，唤来不少人，想要把他们抓起来，但是主人的妻子却有较强的洞察力，知道他们并不是普通的混混，她将主人灌醉，将唤来的人解散，好好款待刘彻等人。从这段故事中能够看出，既有趣味性，同时将汉武帝的性格及禀性了解清楚，其有好大喜功的性格，这对于理解其治国策略奠定了坚实的基础。
四、深挖教材，创新教学手段
由于学生生活背景的差异性，他们的思维乃至学习习惯都存在极大的差异性，因此在实际教学过程中，教师需要根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，特别是针对初中阶段的学生更应该在教学策略上不断完善。部分学生具有鲜明的个性特征，教师在对其展开教学的过程中需要具有强大的心理素质，并且需要有足够的耐心，通过观察获取学生的个性特征，并且在此次基础上根据历史教材特点，拟定相应的教学方案，并且融入传统美德教育，从深层次挖掘教学知识，借助历史典故不断充实教学内容，如愚公移山、孔融让梨等，在讲述过程中向学生阐述传统美德的重要性，借助榜样力量达到最佳的教学效果。教师在实际教学过程中要掌握合理的教学方法，这样才能达到事半功倍的教学效果，在初中历史教学中，通过循序渐进的教学策略，进一步强化传统美德的渗透。
总体来说，初中历史教学中教学方法的创新对教学效果具有直接的影响，这就需要教师不断改进教学方法，创新教学理念，采取多元化的教学手段促进学生学习积极性的提升，继而不断深化学生知识的掌握程度，达到优化教学的目标。
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