试论初中体育教学中德育渗透策略
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作者:张永军
摘 要：近年来，随着我国经济水平大幅度提升，德育已成为培养综合性人才不可缺少的途径。初中体育教学也是如此，教师除了要用体育项目增强学生身体素质，还要强化学生思想道德品质，使学生获得综合发展。对此，从合理设置项目、发挥榜样作用以及优化教学评价等分析在初中体育教学中渗透德育策略，望给体育教师提供教学参考。
关键词：初中体育;德育教育;渗透策略
《义务教育体育与健康课程标准》明确指出，该学科教学目标即培养学生心理健康和身体素质，如果在教学中融入德育则有利于促进学生健康发展。体育教师应结合学生实际情况和学科特点合理渗透德育知识，促使学生感受体育学科魅力的同时增强自身素养。
一、合理设置项目 凸显学生主体地位
体育教师应结合学生个性发展规律、年龄等情况在教学内容中融入德育，在潜移默化中培养学生的思想素质。尤其在教学过程中应充分体现学生主体地位，为学生提供展现自我的平台并打破传统教师占据课堂主要比例现状。以“接力跑”一课为例，体育教师可以为学生创设游戏情境，即将两个普通篮球替换成接力教学中所用的接力棒，一名学生从起点位置抱两个篮球跑到下一个队友面前并传递给他，在接力中应保证篮球不能落地，一旦落地就要重新开始，哪个小组最先完成篮球接力并奔跑到终点则可以获得胜利。学生在这种激烈的教学方式中可以调动参与积极性，一定程度也培养学生的团结合作精神，提高教学效率。
二、发挥榜样作用 调动学生参与其中
初中体育教师应从学生现实生活着手开展教学，使德育教学内容更加灵活化和具体化。德育内容涵盖思想品德、个人行为习惯、道德素养、精神文明等。数学教师在教学过程中除了要结合体育教材目标和教学内容外，还应适当融入德育，调动学生参与积极性。例如在学习“排球”一课时，教师可以为学生讲述我国著名排球运动员郎平、周苏红、孙晋芳等人参与世锦赛、世界杯和奥运会等精彩战绩，让学生知道学生排球不仅可以锻炼身体素质，还能为国家争取荣誉，瞬间激发爱国情感。在此过程中还可为学生讲述中国女排在训练和比赛中的艰苦故事，激励学生艰苦奋斗，形成良好的责任心和民族自豪感以及团结协作的精神。更让学生明白无论掌握哪一项体育技能都需要长期磨炼和拼搏，只有这样才能取得优异成绩。现如今，部分学生受快速发展的经济社會影响，其思想和行为不可避免会受到多种因素冲击，导致自制力较差，在体育学习中经常出现散漫态度、不认真参与体育训练且缺乏遵守纪律意识。对此，体育教师在教学中应提前到达场地，准时让学生集合并根据教师规定的教学内容和要求完成体育项目练习，培养学生的自觉意识和纪律性。在教学中更应学会爱护和关心学生，采取幽默、认真、尊重、亲切的态度和学生沟通交流，以率直大方的行为举止成为学生模仿典范，充分发挥德育的优势作用。
三、优化教学评价 促进学生全面发展
一般体育课堂教学评价包括体育教育目标、学生水平、学生实际情况以及各项教学指标完成情况等，涉及体育教师采取的教育观念、教育思想、教学方法以及教学行为等多方面内容，更涵盖学生生理、参与体育运动积极性、运动技能掌握情况、心理健康、社会适宜性等。可以说初中体育不仅仅是教师传授体育技能的过程，还是师生互动的过程。学生在体育教学中表现的思想态度、行为方式等均能体现学生内心真实感受。对此，体育教师应充分了解学生在体育训练中的各项变化并在了解学生心理需求、学习情况的基础上结合课堂教学评价渗透德育。尤其在教学评价中通过德育知识对学生错误思想和行为习惯进行纠正，促使学生形成良好的道德素质和人格品性。例如在“跑步”教学中，6名学生在起跑线上就位，等待教师一声令下向前奔跑。然而就在体育教师吹响口哨时，某位学生因未充分准备而摔倒，谁知有一名学生没有参与比赛直接扶起摔倒的学生，在其他学生帮助下将摔倒的学生扶到医务室接受治疗。体育教师在课堂教学结束后就夸赞扶起摔倒学生的那名学生，并告知学生比赛成绩固然十分重要，然而友谊却永远在首位，同学之间相互团结和帮助才能在比赛中取得最终胜利。除此之外，体育教师还要引导学生以平和的心态正确看点比赛结果，不仅可以享受胜利的喜悦，还能承受失败带来的失落，并从体育项目技术要领、团结协作以及比赛规则等方面实施激励性评价。这种评价方式可以让学生在提升身体素质的同时形成良好的道德素养，实现全面发展。
总之，德育在学生健康成长和发展中发挥着不可小觑的作用。尤其随着我国经济水平大幅度提升，各个领域对人才有着比以往更高的要求，成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，思想道德也成为选拔人才的重要指标之一。因而体育教师在开展教学时应融入德育内容，锻炼学生身体素质的同时提升学生德育水平，真正促进学生全面发展。
参考文献：
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