高中体育校园足球的开展探究
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作者:黄明深
摘 要：体育教学是高中教育教学中的重要组成部分，更是促进高中生养成健康生活习惯、实现身体素质提升的重要渠道。在高中体育教学的过程中，校园足球的价值是不可忽视的，它不仅为学生的体育互动提供了平台，为高中生的体育运动创造了机会，更为高中生体育精神、体育素养的提升提供了可能。为促进高中生体育素养的有效提升，为使校园足球的价值在高中生校园生活中凸显，围绕高中体育校园足球展开体育教育与教学的研究探讨。
关键词：高中教学;体育素养;校园足球;学生培养
足球运动作为一种常规体育项目，在促进学生体育能力与体育素养提升中发挥着重要作用，同时各种体育赛事一直以来都是人们茶余饭后的话题，因此，从校园足球活动开展入手，促进高中生对足球的认知，引导高中生从足球入手实现体育素养的提升，激发学生的运动活力是值得研究与探索的问题。
一、高中体育校园足球的开展现状分析
足球课程一直以来都是学生在校园体育课程中不可或缺的重要学习内容，很多学生在小学阶段就已经不同程度地接触和体验了足球运动的魅力，甚至很多孩子在初次接触足球时就对其产生了浓厚的兴趣，而这与世界杯总能够在全球激起热浪具有很多的相通性，想必这就是足球运动的奇妙之处。但随着高中生文化课学业压力不断加重，很多学生不得不在高中阶段对足球的喜爱藏于心中，将更多的时间和精力放在文化课的学习上，而体育课以及校园足球运动的开展在高中阶段也总处于尴尬的边缘。结合笔者多年的高中体育教学经验，以及与多所高中学校体育教师的交流与探讨，我们发现现阶段的高中体育校园足球开展过程主要呈现以下特征与问题：
一是校园足球参与的目的性增强。所谓校园足球的参与更具有目的性，即在校园足球的参与过程中，中小学阶段的足球参与往往是出于兴趣的考虑，而高中阶段参与足球运动的学生中，那些因兴趣爱好而参与的人数比例逐渐下降，而以“体育特长生”身份参与足球运动的人数比例逐渐上升，也就是说，在高中阶段的校园足球参与中，学生的参与目的更倾向于以体育特长生、足球特长生的身份来面对接下来的高考，而并非出于兴趣爱好，或是出于增强体魄而进行的足球运动。
二是校园足球训练更侧重体育技能。正是由于参與高中足球运动的学生以体育特长生为主，因此在其高中阶段的校园足球活动以及足球运动训练中也就更倾向于从体育技能培养的角度开展，如通过足球运动来提升学生的耐力、激发学生的腿部力量、提升学生的跑步速度等，但对于引导学生感受足球精神、体会足球运动魅力等方面的引导则逐渐减少。
三是校园足球的重视程度明显不足。为有效开展高中文化课的教学，使高中生能够以更有效的方式面对高考，很多高中对包括校园足球在内的高中体育课存在不同程度的忽视现象。进而使得校园足球只是特长生的体育课，而其他以运动爱好、为了强身健体等为目的参与校园足球中的成员往往会被教师及家长视为“耽误学习”。
而实际上高中阶段的体育教学应该是面对全体学生的，高中阶段的校园足球开展更是应该面向所有学生。只有这样才能更有效地促进学生的全面发展，只有这样才能真正实现教育公平！
二、加强高中体育校园足球开展研究的重要价值
在对上述校园足球开展情况及存在问题深入分析以后，我们认为在高中教育教学中，开展校园足球的研究与探讨将具有如下价值：首先，加强对校园足球的研究与推广是落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面推动阳光体育运动在全国深入实施的必然措施，它有助于教育公平与平等的落实，有助于高中生健全人格的形成，有助于高中生身体素质的提升，更有助于高中生缓解学习压力，实现身心的健康发展。其次，以足球运动为主要内容的高中体育教学中蕴含着丰富的体育精神，拼搏奋进、不懈努力、团结协作、合作共赢……这些可贵的品质不仅是体育精神的具体体现，更是新时期高中生应该具有的可贵品质，将这些足球精神融入高中体育教学中，还可以使学生以更坚定的信念，以不怕输的精神，以不怕苦不怕累的拼搏意识，以更强大的自控能力去面对自己接下来的人生挑战，而实际上，这对于坚定学生的高考备考信念，引导学生劳逸结合、健康生活也是大有裨益的。
因此，我们认为在高中体育运动的教学中，在高中校园足球的开展中，广大体育教师虽然应该给予体育特长生更科学、更专业的指引，但还应该从全员参与的角度引导高中生在校园足球的参与中实现体育核心素养的有效提升，使学生在校园足球的参与中更好地感受体育情感与品格，更好地形成运动能力与习惯，更有效地获取健康知识与行为！
三、加强高中体育校园足球开展的实施策略探索
作为高中体育教师，应该从哪些角度入手开展校园足球工作，才能使学生在足球运动的参与中实现体育核心素养的提升呢？作为高中体育教师，应该从哪些角度对学生进行引导，才能使学生重拾足球兴趣，以更积极而理性的态度面对校园足球运动的开展呢？我们认为从以下角度入手倡导体育特长生与普通高中生共同参与到高中体育校园足球的运动中是值得尝试的。
（一）拓展足球引导范围，让学生深层感知足球价值
高中体育足球教学从专业性角度出发，对高中体育特长生的体育技能提升有着积极的作用，但在此过程中，高中校园足球活动的开展还应该从宽广的范围入手对学生进行引导和激励，进而使体育特长生和普通高中生都能在足球的参与和体验中实现能力与素养的提升，都能够在校园足球的尝试中感受足球的魅力与价值。那么，如何拓展足球的引导范围呢？我们认为可以从以下维度入手展开相应拓展：一是提升足球参与的趣味性，将更多的趣味性融入校园足球的开展过程中，不仅能够为体育特长生艰苦的训练来带更多的乐趣，还可以使普通学生在劳逸结合的过程中发现足球带来的欢乐。如围绕某一具体足球动作技能展开趣味足球运动赛，“运球比赛”“颠球比赛”“带球跑”“截球比赛”等，这种将足球运动分解开来的趣味足球运动为高中生的足球兴趣激发带来可能，更可以为体育特长生的艰苦训练带来丝丝乐趣！二是从足球历史、足球先生、重大赛事入手对高中生进行引导，将与足球相关的励志故事渗透给高中生，也可以使学生从更宽泛的范围入手感知足球的魅力与价值。这些足球历史、足球先生风采以及对应的励志故事不仅可以为高中生语文写作提供良好素材，更可以使体育特长生在体育训练中，凭借“偶像”的力量，用更充足的勇气与信念面对自己的奋斗与付出。 （二）坚持劳逸结合原则，让学生感受足球参与的乐趣
在高中阶段，鼓励学生参与到体育运动中来，参与到校园足球中来，从劳逸结合的原则出发，可以为高中生的生活和学习带来积极的影响。由于文化课授课是在教室内部进行，加之教室排风不畅，就可能造成学生记忆力减退、注意力不集中、头疼等症状。而如果学生能够积极参与到足球运动中来，就可以为学生创造更多呼吸清新空气的机会，从而有效缓解上述症状。因此，在各学科的教育教学中，高中教师应该树立这种意识，鼓励学生利用课余时间、利用体育课时间充分参与到校园足球的活动中来，进而在坚持劳逸结合原则的基础上，鼓励学生享受文化课学习带来的快乐，更享受足球参与带来的快感。为达到上述效果，作为高中体育教师也应该积极承担起自己的责任与使命，与包括班主任在内的各科教师积极沟通，引导各学科教师形成对学生参与校园足球价值的认知，体育教师甚至还可以通过举办各种形式的校园足球活动，邀请全校教师一起参与到校园足球的活动中来，进而使校园足球真正发挥出“全校健身”的效果！
实际上，在高中体育校园足球的开展过程中，最大的制约障碍在于学生家长。很多家长朋友对于子女高考过于紧张和焦虑，以至于他们对子女参与体育活动“谈虎色变”，甚至将其视为影响学生学习水平的罪魁祸首。为此体育教师可以从实验对比的角度，让真实的案例与科学的数据说话，提升家长对于校园足球的认可度，使家长意识到校园足球有助于子女身心健康的发展，而“好的身体是革命的本钱”，没有良好的身体素质，学生的未来发展也是无稽之谈，而有了良好的身体素质、体育素养做铺垫，学生对待高考的方式与态度也将变得更为积极。
（三）挖掘足球精神魅力，让教学融入体育精神内涵
在高中体育校园足球活动开展过程中，除了建立足球队、成立各种类型的足球兴趣班、举办各种赛制的足球运动会以外，教师还应该从足球精神的挖掘入手，引导学生从更深的层次去体会体育精神的内涵，去实现体育素养的提升。例如，足球运动是需要团队协作的，更是需要默契配合的，但在配合之中，学生难免会出现意见分歧的现象，这时，教师就可以学生之间的矛盾为切入点，引导学生对体育精神中的“团結协作”进行认知，并鼓励学生将这种精神融入自己与同伴的相处之中。再如，当高中生在模拟考试中发挥失常，心灰意冷时，体育教师也可以从足球明星的角度对学生进行引导，使学生意识到儿时被确诊为侏儒症的梅西在追求自己梦想时能够成为人们心中的小巨人，而自己眼前的失败又算得了什么……当体育教师在校园足球运动的开展过程中，能将上述足球精神渗透到学生的心里，就可以使学生对体育精神的内涵形成独特的感知，而这种感知除了可以激发学生参与足球运动的热情以外，还可以在其未来的学习与生活中绽放光芒！
四、总结
从本文中可以看出，在高中阶段开展校园足球活动是有着重重障碍的，但也有强烈的必要性。为进一步促进高中体育校园足球运动的有效开展，使其价值充分发挥，我们提出拓展足球引导范围，让学生深层感知足球价值;坚持劳逸结合原则，让学生感受足球参与乐趣以及挖掘足球精神魅力，让教学融入体育精神内涵等引导策略，希望这些策略能够为促进校园足球活动的开展，为促进高中生体育核心素养的提升发挥功效！
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