巧设导学案，让小学数学课堂教学更有效
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摘 要：根据现有教学目标规定，教师必须选择具有科学性、高效性的教学方法开展数学课程，保证提升小学生数学学习水平的同时培养其数学素养，提升学生的综合能力。导学案作为最为有效、科学的小学数学教学方法之一在推广的过程中获得了极高的教学效率，有效提升小学生的数学成绩和数学课堂教学效率，为此，本文对该教学方式的基本概念和要求加以阐述，并就如何借助导学案教学法提升小学数学课堂教学效果展开思考与研究。
关键词：导学案 小学数学 教学效率 提升途径
一、导学案教学法的基本概念
导学案教学模式是主要针对教师的一种具有科学性、全面性的新型教学方式。在该模式教学过程中，教师必须全程参与对课程内容的大纲理解、设计研究、课程备课、再次集體研究并最终形成以新课改内容为基本目标、以全面的教学内容为载体的教学方式，是同时提升教师专业水平、教学能力和课堂教学效果的多项教学模式。在该模式具体进行过程中，教师需要预先在小组内确定所需要导学的课程内容，并针对课程教学大纲、新课改目标对该课程进行优化、设计，并在小组讨论中通过互相评论、提出建议的方式综合地决定出最具有科学性、可行性的高质量教案内容，通过结合该教学导学教案开展小学数学课程，可最大限度地提升教师的教学能力和课堂教学效果，同时新颖的教学方式也能够在一定程度上提升学生对小学数学内容的兴趣，在教师的带领下主动参与到学习过程中，积极参与教学过程，并主动学习数学知识内容，提升学生的学习效果和成绩，同时对学生的数学素养加以培养，保证提高学生的自主参与能力和学习能力的同时达到教学目的。
二、应用导学案教学法时应注意的要求
第一，教师必须坚持以新课改目标和教学目标为基本思想，在此基础上进行导学案设计和讨论。运用导学案教学法的主要目的就是为了能够进一步深化新课改目标和教学大纲基本目标，因此教师在进行导学案设计之前，必须明确这一理念和要求，在明确该目的的前提下进入导学案设计及制定阶段，确保在后续讨论和应用的过程中不会出现偏离目标的情况，提升教学效果；第二，教师在进行导学案设计时必须明确进行该模式的目的，将学生作为该模式的主体，在制定导学目标、教学过程、成果评价、疑难精讲、课程拓展和课后反思等环节时必须以学生的需求和学习程度为主，并在这些内容的基础上融合情感教育、思想教育和人格教育，坚持将学生自主能力的培养作为导学案教学的重点，培养小学生养成自主学习、独立思考的独立个体，并提高其记忆能力和学习能力，进而达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
三、如何利用导学案教学法提高小学数学教学效率
（一）精设问题，突出重点，提升学生学习效果
教师在教学时通过合理设置数学问题，可利用问题的内容引导学生主动对所学习的问题进行思考，是提高小学数学教学效果的主要方法。而在运用导学案教学法时，教师需要针对课程内容进行全面思考，合理、精细地对问题进行设计，确保能够利用该问题引发学生对问题内容的兴趣和思考，例如对人教版小学数学五年级上册第六单元《多边形的面积》进行教学时，教师可根据所讲多边形的类别、求面积方式等进行思考，并通过优化设计针对其重点进行提问，确保小学生能够依据问题及时寻找到问题的答案，在得到教师的肯定后更加主动地参与到学习中，提升学生兴趣的同时也有效提高了课堂教学效果，便于下一次课程的设计与开展。
（二）将细节作为设计重点，优化导学案教学水平
小学生与其他时期的学生相比较而言，其注意力集中的时间较少，且能够达到自律、自学的学生的数量更是少之又少，导致小学生在学习过程中体现出来的个体差异性也较强，但普遍多存在注意力差、爱动、无法完全集中注意力等，因此教师必须针对这一情况，在设置导学案时对课程内容的教学细节加以思考，通过在其中寻找可能影响学生注意力的关键点并加以优化，利用有效方式提升学生对数学内容的注意力和关注，达到教学效果。例如在开展人教版人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》第7课《用计算器探索规律》教学时，教师可要求学生在计算器中随意按出一个数字，然后连续按出9个该数字，学生们的计算器中均显示出“111111111”……“999999999”等数字，随后教师要求学生用“123456789”与计算器上的九位数字相除，在学生对不同答案进行好奇时由教师进行规律讲解，充分调动学生的兴趣后列举几例规律题目，带领学生在利用或不利用计算器的前提下寻找数字规律，进而明确教学目标，同时学生在此过程内完成了独立思考和主动学习的过程，提升教学效率。
综上所述，在运用导学案教学法时，教师应该巧妙设计导学案，合理设置问题，关注每一个教学的细节，在把握合理时机的前提下，提升小学数学的课堂教学效果。
参考文献
[1]史凤成.巧设导学案，让小学数学课堂教学更有效[J].魅力中国，2017（36）.
[2]刘丹.巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育旬刊，2015（7）.
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