国学经典微剧融合现代生活润泽小学生的意义及措施
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作者:缪芸芸
【摘要】国学经典是中华民族的文化精粹，是一个民族的灵魂。学习传统文化的精髓可以启迪学生的心灵，通过国学微剧的新颖方式，按照一定的原则，做到取材于生活、形式多样、顺应学生心理，采取有效的措施，通过丰富多样的形式，培养学生的合作精神、创新意识，让学生在参与过程中受到经典的熏陶，从而外化为自身的行为。
【关键词】国学经典 微剧 现代生活 小学生 意义 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0019-02
一、国学经典微剧的时代意义
1.国学经典的重要性
国学，是属于中国的特有文学。国学是中国优秀传统文化的精华，包含了中华民族的大思想、大智慧。国学中的“经典”，则是国学中的精粹，是中华民族文化的浓缩。学习国学经典不仅可以学习传统文化，提升学生的智慧，还可以提高学生的思想品德修养。
2.微剧的时代意义
当今社会，科技的快速发展不仅影响着我们的学习、工作和生活，对我们的教育方式也带来了极大的改变。微剧的时间短、但主题明确，教育目的比较集中，学习内容具有很强的针对性。将信息技术应用到学校教育中已经是大势所趋，也为学生提供了更加开放的自主学习环境与资源，也可以更好的培养学生的创新能力与实践能力。
3.国学经典微剧融合现代生活的教育意义
在以往的国学教育中，经典的故事作为教育素材讲述或者播放给学生听、观看，都带着一种距离感，可能由于时代相差久远，故事发生分的背景截然不同，学生与内容没有一种精神上的共鸣。而通过现代生活为背景，融合国学经典的微剧形式，可以拉近学生与内容的距离，提高两者情感上的联系，让学生在观看时有代入感，从而提高教育效果。
二、国学经典微剧在小学开展的重要性
1.提高学生自我素养
小学阶段，是儿童学习记忆的最佳时期，以微剧的体裁，通过融合现代小学生生活的内容，运用新颖的微剧表演形式，进行经典国学的润泽教育，参与实践微剧的表演过程，既是教育过程又是教育手段，同时让学生在愉悦的教育氛中，把国学经典的内涵外化为自身的实际行动，从而能让学生更深刻地体会到经典的深层内涵、以及被赋予的新的时代意义。
2.发挥德育教育作用
经典微剧是由学生进行表演的微剧，同龄的伙伴参与在表演中，容易引起学生思想共鸣。教师可以引导、帮助学生主动关心身边的事情，让学生在轻松愉悦的状态下，以身边的故事作为媒介，充满童趣地学习国学经典中所蕴含的智慧，从而潜移默化地影响着学生的一言一行，吸收中华传统优秀文化的精髓，不断全面提升自我。
3.培养学生的合作能力
一部国学微剧的完成，需要经由多人共同合作分工协作才能完成。从一开始的主题确立，剧本撰写，到学生在相互商量，决定如何演绎的过程中，与同伴的沟通是很重要的，学生会在交往中拉近与同伴的关系。面对可能发生的冲突，也是学生学会交往、学会理解、学会合作的契机。一部微剧的完成，需要每一位学生的配合，因此，这对培养学生的合作意识十分有利。
4.提高学生的创作能力
儿童是天生的创造者，在剧本的编中，教师可以放手让学生自己去创作，以自己的生活为基础找到自己生活中的创作素材，可以极大地激起学生的创作欲。最了解儿童的人其实应该是儿童自己，通过同龄人所创作出的微剧更具代表性，通过表演、比赛的形式，能够有效地激发学生的创新意识，培养学生的创作能力。
三、国学经典微剧的编排原则
1.以现代生活为背景
国学经典微剧不仅仅是通过微剧表演经典的故事，更应该是传统文化与现代生活的融合，展现的应该是国学经典对现代小学生的日常行为的影响。因此，在编排微剧时，应该立足于现实生活内容，以现代生活为基础进行剧本的创作，使孩子们在积累生活经验的同时体验相关的传统文化，从而地理解和领悟国学经典的深刻内涵，进而渗透着自己的日常行为。
2.演绎形式丰富多样
微剧的形式多样性可以吸引学生的目标，形式可以是多样的，可以有小品类、讲故事类、诗歌叙事相结合，甚至也可以是学生表演木偶剧，亦或是多样结合的都可以，不拘泥于一种形式的活动，才能激荡出更多的火花，也更能让学生投入进来，也让学生在新颖的形式里不断地学习进步，感受国学经典带来的熏陶。
3.符合学生心理发展特点
国学经典微剧实施的对象是小学生，因此内容要符合学生的心理年龄特點，内容要适合小学生，取材自儿童生活中的典型事例，在他们的所能理解的范围内，也要符合小学生的认知观念，不同阶段的学生要进行有相对应适合的编排，不能千篇一律。并且不能太过直接地进行教育的目的展示，而应渗透在剧本中，把教育意图暗藏其中，让观看的人自己可以慢慢体会理解。
四、在校内推展微剧表演的有效措施
1.编写适合现代小学生的国学经典微剧本
小学国学经典微剧本的编写选材要科学合理。教师要充分了解小学生兴趣爱好，在此基础上联系学生的生活实际，根据每个年龄阶段学生的特点，编制适合本年龄阶段学生的剧本，让剧本更通俗易懂，充满童趣，寓教于乐。
2.开展国学经典微剧本编写大赛
教师是校园活动的主要开发者，是教育的实施者。对学生来说，获得教育最直接的来源就是教师，教师也是学生生活中对国学经典了解最多的人。教师可以根据自己对国学经典的理解与感受，结合对学生的了解，编写适合的微剧剧本。可以针对本班的一些时事热点情况，以现代生活中的各种事情为基础，编写生动活泼、积极向上、寓教于乐的微剧作品，从而达到影响教育的目的。
3.校内进行国学经典微剧演绎比赛
通过参与国学微剧的编排、演绎，学生得到的理解与单一说理教育相比，更具有教育说服力。在校内开展国学经典微剧大赛，教师设计总体故事情节，让学生结合自身感悟进行微剧表演，在表演中明理，在展示中加深理解，让经典的熏陶和感染更具时代性和生活性，从而让学生更深刻地体会经典的深层内涵和时代意义。
4.向全校学生征集主题及感兴趣的活动形式
国学经典微剧的表演者是学生，对象也是学生，这就要求所表演的内容是学生感兴趣的，与他们的生活相贴近的。而最了解学生感兴趣的莫过于学生自己了，因此，面向全体学生征集他们喜欢的、感兴趣的主题才能更有效地引起学生的兴趣。并且让学生自己说说他们建议开展怎样的微剧表演形式，多样化的活动形式才能从不同的方面，向学生渗透国学经典的内涵。
总而言之，小学国学经典教育对小学生的身心发展具有重要作用，而微剧这样新颖的形式可以给校园带来新的活力。因此在小学阶段开展国学经典微剧，是一种有效的教育措施。当然这需要教育者不断在实践中总结经验，不断进行完善，让国学微剧的活动得到真正的落实，让学生从中受益。
参考文献：
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