信息技术与中职语文教学深度融合的实践探索
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作者:曾卫和
【摘要】鉴于中职学生的特殊性、中职语文课堂教学现状，在信息技术背景下，如何实现信息技术与中职语文的融合，实现学生跨学科学习能力，已经成为一线中职教师研究的重点。本論文立足于中职语文课堂教学，对信息技术与中职语文课堂教学的深度融合进行了详细的研究和分析。
【关键词】信息技术 中职语文 课堂教学 深度融合
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0160-01
一、中职语文教学现状
语文作为一门基础性的学科，不仅具有极高的工具性，还具有明显的人文性，是提升学生综合能力和思想道德修养的重要途径。因此，在中职学校的人才培养中，语文教学占据十分重要的地位。但就目前而言，受到多种因素的影响，中职语文教学现状并不十分理想，集中体现在：（1）教学模式、教学手段单一落后。受到传统教学理念的影响，教师在进行中职语文课堂教学的时候，常常采用“满堂灌”的方式，对学生进行知识传输，同时在这一教学过程中，并未真正体现学生的主体地位，以至于课堂氛围沉闷、落后等，无法全面提升中职语文课堂教学质量;（2）信息化意识低。目前，在多数中职院校中，一部分语文教师信息化的意识相对比较低，认为信息化教育仅仅是借助电脑进行文字处理，而在教学中对其应用的程度比较低。甚至部分教师认为在课堂教学中，认为学生只要上课认真听讲即可，无需借助信息技术进行中职语文教学;（3）应用程度比较低。在目前的中职语文课堂教学中，教师在使用信息技术开展教学的时候，常常是直接从网络上下载课件，并将其生搬硬套应用到课堂教学中。在这种情况下，由于对信息技术应用程度不够深，无法提升中职语文的课堂教学质量[1]。
二、中职语文课堂教学与信息技术融合必要性分析
鉴于目前中职语文课堂教学现状，以及伴随着现代信息技术的发展，在中职语文课堂教学中，加强二者的融合已经成为一种必然趋势。从信息技术的角度上来讲，伴随着信息技术的发展，信息技术已经渗透到各行各业中，包括课堂教学中。并且鉴于信息技术具有极高的易操作性、易上手性，教师在利用信息技术开展教学时，无需花费大量的时间。从一方面，从语文课堂教学上来讲， 在传统中职语文课堂教学中，受到多种因素的影响，课堂教学效果不甚理想。而通过信息技术，可将原本枯燥、抽象、复杂的知识点，变得更加具体化、形象化、简单化，进而将其直观、形象地呈现在学生面前，可最大限度激发学生的学习兴趣。同时，通过现代信息技术的应用，在深化知识点的理解、培养学生想象力、促进学生思维发展、拓展知识面的过程中，也发挥着十分重要的价值。最后，信息技术的应用，给传统的中职语文课堂教学氛围增添了活力，使得学生在良好的课堂氛围中，积极参与到语文学习中，并提升语文课堂教学质量[2]。
三、信息技术与中职语文教学深度融合的重要途径
1.借助信息技术，激发学生语文学习兴趣
中职学生在语文课堂学习中，常常存在一个显著的共性：学习兴趣低下。另一方面，鉴于传统中职语文课堂教学模式的影响、传统语文的枯燥性，多数学生对中职语文学习兴趣比较低，以至于中职语文课堂教学效果不甚理想。基于此，在中职语文课堂教学中，借助现代信息技术，不断激发学生的学习兴趣，已经成为一线教师面临的首要任务。
具体来说，在借助信息技术激发学生学习兴趣的时候，可从以下几个方面进行：（1）利用信息技术导入新课，例如，在进行“永远的校园”教学中，充分借助现代信息技术，播放北大校园视频，促使学生在曼妙的音乐中，走进到教师所创设的情境中，激发学生兴趣。（2）借助现代信息技术创设氛围，助推学生进入到情境中。在中职语文的课堂教学中，常常会出现“教师入情入境、学生无动于衷”的现状。教师在中职语文课堂教学中，可充分借助现代信息技术，创设一个良好的教学氛围，以激发学生学习兴趣。例如，在“壶口瀑布”的课堂教学中，教师就可以借助现代信息技术，设计配乐示范朗读、CAI课件等，对壶口瀑布进行展示，并促使学生在逼真的氛围中，激发学生的学习兴趣[3]。
2.利用信息技术，突破教学重难点
在传统中职语文课堂教学中，针对教学重难点教学时，均是通过常规的语言描述进行，但这一课堂教学效果不甚理想。而在现代信息技术背景下，教师在攻克教学重难点的时候，可充分利用现代信息技术这一形式，借助化难为易、化虚为实、化静为动的形式，将教学重难点直观、形象、具体地呈现在学生面前，进而对教学重难点进行逐一击破，以促使学生的知识内化。
例如，在“走向未知的世界——纳米”教学中，鉴于学生本身对这一知识比较陌生，在学习的过程中，存在较大的难度。而就在具体的课堂教学中，教师借助现代信息技术，将千万分之一米内的原子、分子运动过程，直观地展示在学生的面前。借助这一形式，加深了学生对纳米技术的理解，进一步加深了学生对课文的理解。
再比如，在进行“牛郎织女”教学中，鉴于该文章属于一片科普文章，学生对天文知识积累较少的现状。基于此，教师可借助视频将牛郎星、织女星的运动展现在学生的面前，促使学生在身临其境中，化解重难点。
3.借助现代信息技术，构建全新的教学方式
在传统中职语文课堂教学中，教师均是沿用“满堂灌”的方式进行，在这一过程中，无论是教学内容、教学策略，还是教学方法等，均是由教师进行主导的，学生仅仅处于被动接受知识的过程。在这种传统的课堂教学模式下，学生的主体地位并未得到真正发挥，以至于课堂教学效果不甚理想。而在信息技术的背景下，教师在开展中职语文课堂教学中，可充分借助现代信息技术，积极构建一个全新的课堂教学模式。（1）构建“自主、合作和探究”的新型学习方式。在具体的中职语文课堂教学中，教师可充分借助现代信息技术的交互功能，结合学生的学习兴趣、教学内容等，给学生提供一个开放性的学习空间，进而促使学生在有效的互动、合作和探究中，完成语文课堂学习。例如，在“人脑与电脑”的教学中，教师就充分利用了现代信息技术，指导学生上网搜集相关的资料，并在此基础上开展自主性学习。之后，针对学生自主学习中存在的问题，进行有针对性的解答，进而更好地完成该语文知识的学习;（2）构建“多元、快捷和交互”的网络学习模式。在中职语文课堂教学模式下，可在信息技术的应用下，对语文课程教学资源进行整合。在这一过程中，不仅收集到了更多的语文资源，增加了语文教学的信息量，进而提升了课堂教学效果。
综上所述，鉴于传统中职语文课堂教学现状，在信息技术背景下，实现信息技术与中职语文课堂教学的有效融合，已经成为一种必然趋势。据此，教师必须要充分认识到现代信息技术的重要性，并借助现代信息技术激发学生学习兴趣、攻克教学重难点、构建全新的教学方式等，进而全面提升中职语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]王幸福.中职语文教学与现代信息技术的深度融合措施探究[J].汉字文化，2018（17）：47-48.
[2]刘智慧.“互联网+”环境下中职语文教学的思考[J].汉字文化，2018（14）：78+80.
[3]戴明凤.探讨中职语文教学与现代信息技术深度融合的措施[J].学周刊，2018（24）：15-16.
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