新课改下高中思想政治课教学的策略探析

来源:用户上传      作者:韩高瑞

　　【摘要】在新课标改革下，高中思想政治课堂的教学质量是师生共同创造的，倡导把教学当作是老师和学生共同交流的媒介，要求从学生的实际情况出发，老师要关心学生的心理变化，学生所提出的优秀想法要坚持鼓励，进而提高他们自身的创新意识和思想意识。
　　【关键词】思想品德  教学  学生创新思维  培养
　　【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0071-02
　　一、培养升华学生的创新意识
　　教育家曾说：兴趣是最好的老师，做一件事只要有了兴趣那也就事半功倍了。如果学生有了学习兴趣，那么即使老师不去刻意布置，学生也会主动学习，积极的参与到求学行列中来。当然，老师要能够观察每个学生的注意力，创造力与关注点，促使学生去积极思考。如果教学总是用传统教学理念，那么学生的集中力就会散失，从而失去了对思想政治课的学习热情，因为这样的传统模式是枯燥无趣的，学习失去了主动性，学生都是麻木的被老师灌输让人难懂的知识点。长久如此，在课堂上就很难做到师生同步，从而导致课堂的活跃度大幅度的降低，培养学生素质的目的就更加无从谈起。因此，教学一定要活，让学生能够接受，使学生可以主动学习，进而达到生动课堂，高效授课的目的。只有学生肯学、要学，那么授课的内容自然而然就被学生紧紧掌握。对于教材中比较难懂的知识点，老师应该找寻简单易懂的方式，将具体的内容到抽象化，深入浅出，用形象生动的比喻去引导学生分析理解，达到学生理解能力，让学生不再有知识缺漏。当然，老师在上课时可以播放与当堂课相关的时事热点，帮助学生了解知识内容。
　　二、培养学生对政治的创新思维
　　让学生主动学习是创新思维的基础。可以在课堂上让学生提出不同的看法和见解，再有老师亲自评论，同时鼓励学生大胆创新。同时在课堂上可设疑引思，这十分有利于培养学生的创新能力。让学生养成动脑的习惯，自然而然的会提升学生的创新思维。老师在教学中用教材时应当提出问题，抓住重难点。值得注意的是，这类问题是十分重要却容易被学生们所遗忘的问题，而这类问题，常常是考试的重点、难点、突出点。反之，老师将学生们的盲区都一一生动讲解，那么这对学生有着莫大的好处。在此基础上，教师应当注重学生自主解决问题的能力，从而提高对学习的兴趣以及创新能力。
　　三、让学生做课堂的主人
　　1.热点评说
　　在实际教学课程中，教师既要让学生发挥主观能动性，也要适度的控制好课堂教学，让学生在轻松、有秩序、充满活力的思想政治课堂中学习，成为课堂的主角。让学生在日常生活中发现热点新闻，让学生在课堂中积极发言他们所知道的热点，并且让他们提出对该热点的相关问题，然后自己思考，说出自己的看法。这种对热点问题进行思考评说，使学生主动思考，扩展学生思维。比如对最近的全国两会热点进行讨论思考。
　　2.培养思维能力
　　培养学生的思维能力是高中思想政治学习的重要方法，也是教学难点。教师培养学生的方式有多种，但是必须要落实到每个学生，不可一概而过，这样可利于学生对知识的牢固掌握。教师可以通过提高学生们对科目的积极性，将实际生活中的问题与教材的教学知识联系起来，引导学生主动思考问题。
　　3.创建教学情景
　　许多老师不知道如何尝试新的教学模式，所以还在继续用着传统的授课方法，这直接导致了高中思想政治课变成了学生们自由活动课，上甲课做乙事的同学比比皆是，对思想政治学习没有兴趣。教师若是能够创建模拟一些情景剧来进行教学，比如进行辩论赛、小品等情景模拟，让学生成为课堂的主导，而老师从旁引导，使课堂活跃起来。
　　四、将教材中的典例与生活實际所结合
　　高中思想政治老师要明白，教学的目的不仅仅是将课本上的内容教授给学生，让学生熟悉的掌握课本上的知识，而是要让学生能够将自己所学的知识应用到实际生活中，对身边的思想政治事件有自己的见解。在教学过程中，教师和学生都要时刻关注最新的实时动态，身边发生的小事。从生活中获得思想政治信息，尤其是我国的政治大事件。比如在学习到祖国统一时，我们会想到台湾与中国大陆的问题，这时教师可以让学生发表出自己对这些问题的看法。还有就是在学习质变与量变关系时，结合以前学习的知识，或是发现的现象能够体现出量变与质变的关系，在学习经济生活时，可以让学生说说自己平时的购物情况，以及自己所知道的有关经济新闻，像三鹿奶粉事件、盗版书籍等。
　　培养学生的创新思维能力是新课程改革的重难点，同时也是高中思想政治课程教学的重要内容。祝愿各位老师在新课改的授课中，找到属于自己的方法，达到理想的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]许一峰.基于新课改下的高中思想政治问题情境教学模式探究[J].当代教研论丛，2016（07）：48-49.
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