巧用习作评语，激发写作兴趣，提高习作水平
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摘 要：对于语文作文教学来说，习作评语十分重要。这里的评语涉及了很多方面的内容，不仅是简单评价学生的作文，指出其优缺点，还有评价学生标点符号的运用、文章的思想内涵等，体现的不仅是学生的写作水平，更反映了教师的教学效果。对此有必要予以高度重视。本文对此做了分析和研究，从多方面探讨了语文作文教学中习作评语的运用。
关键词：小学语文 作文教学 习作评语
作文评语的应用可以在很大程度上促进教师与学生之间的沟通，为教师和学生构建心灵交流的桥梁，合理的应用习作评语可以帮助学生培养良好的习作兴趣合作能力。从当前的实际情况来看，很多教师都认为展开习作点评是一件困难的事情，导致评语千篇一律，有的甚至直接划分优良等级。这种点评方式对学生来说没有丝毫指导性的建议，导致学生的作文能力不易得到提升，有的甚至还会出现能力倒退问题。
一、重视批改评语，有效指导学生写作
教师在进行作文点评的过程中应该开动脑筋，好好措辞，结合实际情况给出合理的评语。避免评语过于随意、笼统、空话的问题，必须要保证评语可以精准地反映出学生文章的优缺点，从而给出针对性的指导，有助于激发学生写作的热情。
点评过程中教师要充分发挥出评语的激励作用，以此来有效地指导学生进行写作。例如在进行四年级语文“写观察日记”一课的时候，教师在写评语的时候必须要认真对待每一句话，结合学生的文章内容給出精准的评价，比如“观察的如何”“有没有把事物描写得更加具体”“此处应该如何进行细致的观察描写”等等，让学生知道自己的文章优缺点在哪，从而更好地改正和调整，更好的表达自己的思想。
二、指导生生互评，提高学生鉴赏水平
对学生的作文进行点评并不知识教师拥有这个权利，学生也同样具有这个权利，教师完全可以在作文课上组织学生进行相互点评，或者将学生的作文进行范读，然后再鼓励其他学生积极给出批改意见。这种作文点评方式将学生作为了课堂主体，不仅可以帮助学生汲取经验，强化文章鉴赏水平，同时也能激发学生的写作积极性。使其在评价他人的同时也能积极发现自己存在的不足，从而进行准确的修改，不断提高自己的写作能力。
三、掌握评语技巧，提升学生写作能力
教师必须要掌握更多的评语技巧，帮助学生更好地提升写作能力。具体如下：
（一）针对性强，评有所指
教师在评价学生的作文时，应该注意融入自己的真情实感，用真诚的态度和学生进行交流与沟通，用心平等的去评价学生的作文，这样学生才能更容易接受来自教师的建议，从而积极进行修改和完善。
教师在给出评语的时候应该根据学生的实际情况分段针对性地进行。例如某一段里错别字出现的较多，就需要从错别字着手：“老师发现了错别字，书写文字的时候注意细心些哦！”;比如在某一段里学生语言表达前后矛盾，教师则要给出评语：“前后没有良好的结合，稍微改一下就会更好哦！”，过程中注意语言的组织，站在小学生的语言水平上给出客观的点评，不能要求过高，同时注意因人而异，善于运用发展的眼光看待学生。针对不同性格的学生，要注意运用不同的评价语气，对于比较骄傲的学生要保证建议的诚恳，对于谦卑的学生则要积极肯定其优点。这样一来才能让习作评语变得更加严谨、准确、高效。
（二）生动有趣，激励学生
小学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜有趣的事物，因此一些幽默有趣、博学多才的教师更容易得到学生的喜爱。对此教师在进行作文评语的时候也要保证语言的生动有趣，保证评语内容的趣味和真诚，无论是表扬还是建议，都要尽可能地做到爱护学生、尊重学生，避免伤害学生的自尊心。
对于学生作文中的没一点进步都要予以肯定和表扬，如：“这里描述的真棒！”“进步很大呦！”等等，多用一些真诚、鼓励性的语言，少一些判决式的语言，这样才能更好地保护学生的写作积极性，帮助其树立写作的信心，真正意义上体会到写作的乐趣。
（三）简单明了，指导性强
一些教师在给出写作评语的时候，内容看上去很有文采，但是学生由于年龄较小，完全不能理解，对此，必须要注意这个问题，尽量保证评语的指导性和针对性，语言的设置要简单明了，并且书写工整。这样一来学生才能受到影响，从而在写作的过程中也做到文质兼美，书写工整。
除此之外，就是评语内容不能偏离作文，要让学生看到评语之后既乐看，又得益。过程中注意的是评语是给学生看的，不是给教师看的，因此一定要标准规范、合乎实际，同时标点符号使用得当，书写干净工整，坚持做到为人师表。
结语
总而言之，要想学生写错精彩的作文，教师的评语十分重要，对此在语文习作教学中，教师必须要积极运用好评语的作用，激发学生的写作兴趣及鉴赏能力，帮助学生树立良好的写作信心，这样才能有效强化其写作能力。
参考文献
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