高校高尔夫教学中若干问题的探讨
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摘 要：本文通过对高校高尔夫的教学理念、教学定位和教学方法等相关问题进行分析，并就相关问题提出对策和建议。高尔夫是高校选修课中深受广大青年学生喜爱的一门新兴科目。近年来开展高尔夫教学的高校越来越多，学生参与高尔夫的人数也在逐年增加。高尔夫虽然是一个古老的体育项目，现在依然充满生机、飞速发展。高校高尔夫教师要抓住当下高尔夫的发展机遇，不断加强自身实力、完善教学思路、提高教学水平，推动高尔夫在高校校园的健康发展。
关键词：高尔夫 教学理念 教学定位 教学方法
中图分类号：G849.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0149-02
高尔夫是高校选修课中深受广大青年学生喜爱的一门新兴科目。近年来开展高尔夫教学的高校越来越多，学生参与高尔夫的人数也在逐年增加。高校高尔夫选修课在发展的同时也面临新的问题。实现高尔夫运动在高校长期健康的发展，有以下问题值得探讨。
1 高校高尔夫的教学理念
1.1 高校开展高尔夫是顺应教学改革大势所趋
高尔夫不仅是奥运会的正式比赛项目，也是职业化程度最高的竞技运动项目之一[1]。近代高尔夫在世界范围内经历了相当长的发展时期，不仅欧美等国家和地区有完善的比赛体制和人才培养体系，日本、韩国、泰国等亚洲国家的高尔夫运动也发展到了相当高的水平，涌现出一大批国际顶尖水平的职业球员。高尔夫在中国的发展起步较晚，在过去30多年里，中国已经培养了一批高水平选手，在大型比赛中取得了一些成绩，一定程度上说明中国人可以在世界高尔夫的竞技场上占据一席之地。但个别球员的成功，并不能掩盖中国高尔夫与世界先进水平的巨大差距。现有的例证可以说明，高尔夫并不是一个天生的小众项目，可以和乒乓球、羽毛球一样在中国取得全面的发展。当高尔夫的人口基数增大，高尔夫所获得的关注和投入就会增加，吸引更多人参与进来，也就会有更多的人才涌现，这是一个长期的良性循环过程[1]。这个良性循环的开始取决于舆论的正确导向和社会各界的积极投入，也取决于所有高尔夫从业者坚持不懈的努力。
1.2 高校高尔夫球的发展要有特色
在过去很长一段时间的社会舆论中，高尔夫被贴上“高消费”“贵族运动”的标签，加上这几年政府对违规高尔夫球场的清理整治，高尔夫被戴上了污染环境、浪费资源等名号，群众对高尔夫运动的误解进一步加深。中国目前参与高尔夫运动的活跃人群绝大多数是有一定资产的中、老年人，除了部分家庭刻意培养的青少年球员，学生接触高尔夫的机会不多。高尔夫是“舶来品”，要在中国实现从“精英教育”到“平民化教育”，还有很长的路要走。每个国家的政策导向、教育体制、群众基础都不一样，高尔夫在中国的发展，不能照搬外来的经验，一定要和国内的实际情况相结合。高尔夫“礼仪之规范、文明之意识、自律之要求”的文化内涵[2]，与我国当今社会所倡导的生活价值观有共通之处。在高校开展高尔夫教学，使青年学生形成对高尔夫的正确认识和积极看法，是推进高尔夫在国内健康发展的重要途径。
2 高校高尔夫的教学定位
2.1 高尔夫的课程定位。
高尔夫在国内高校的开展有以下几个层次：一是作为学校整体发展方向，如湖南高尔夫旅游职业技术学院;二是作为学校的下属学院，如江汉大学、深圳大学的高尔夫学院;三是作为学院下属的系、部;四是系、部中的高尔夫方向，一般是在社会体育系和休闲体育系;五是作为体育选修课程;六是学生组织的社团活动。高尔夫在高校的开展程度，与学校或学院领导对高尔夫的重视程度密切相关。对于不同的定位，校方投入的时间、资源、团队、生源、配套设施等内容有很大差别。高尔夫项目的开展还受到当地经济水平、群众基础、学生对高尔夫的认识和接受程度、教学团队的配置、课程开展的场地条件、教学与训练基础设施、实训基地开发、学生就业出路等诸多因素的影响。
2.2 以教学竞赛为核心，以人文教育为重点
高尔夫教学应该教会学生看懂比赛、会打比赛。很多学校的高尔夫选修教学以学生将球击离地面作为教学目标，还停留在挥杆技术教学层面，当学生击球技术生疏的时候，对高尔夫的认识会回到原始状态。多年教学实践证明，学生在掌握基本技术和规则之后应尽快进入到比赛流程，在教学比赛的过程中发现问题、解决问题，巩固知识和技能，能够获得较好的教学效果。
高尔夫和其他的体育项目一样，具有竞技功能、健身功能、教育功能和群体功能。高尔夫比赛可以改善运动员的体力、注意力、协调能力和抗压能力。高尔夫是一项讲究诚信、自律、利他的运动，球员在球场上的一言一行都是代表了自身的修养。高尔夫教学应该把培养学生高尚的情操和诚信自律的人格放在首要位置。高尔夫裁判法第一章礼仪篇的主旨就是“高尔夫是一切为他人着想的运动”[2]。中国是文明大国、礼仪之邦，高尔夫的文化内涵与我国传统的价值观念是融合统一的。对于青年学生而言，高尔夫的教育功能显得尤为重要。
3 高校高尔夫的教学方法
3.1 教学原则
教学中要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，要有“全人”教育概念。教学应由易到难，由简到繁，循序渐进地在有限的时间内完成教学大纲的规定内容。教师对课堂教学应合理取舍，精细规划，依靠科技，善用多媒体。教师要努力提高个人修养，激发学生的学习兴趣，达成“教”与“学”的正面回馈和良性循环。
3.2 教学的针对性
教学中做到与时俱进和具体问题具体分析，是时代发展对高尔夫教师提出的基本要求。同样的教学方式面对不同的学生，会产生不一样的教学效果。高尔夫是一门内容复杂的课程，教师在有限的教学时数内，不可能把所有技术要领和知识要点倾囊相授。在教学中既不能贪多求全，也不能以偏概全。每个学生的技术类型都不一样，教师要根据高尔夫12类挥杆特征，帮助学生修正身体姿态，调整挥杆动作。当学生对高尔夫产生兴趣之后，并迸发出强烈的学习需求，自然而然地逐步掌握高尔夫球的技术动作。
3.3 教学的有效性
大多数的高校没有条件在高尔夫球场进行实地教学，对于球场中困难球位和特殊情况的处理就只能在练习场进行模拟练习。教师可以通过自己的认识、理解和积累，将学生必须掌握的技能和知识，以模拟或替代练习的方式，拆分到日常的教学当中。教学实践证明，只要教师在教学中应用得法、设计行当，高尔夫比赛中的大部分技术环节，包括困难球位的击球准备、击球流程、姿态调整等都能在练习场或者模拟场地得到有效的练习。对于实战中克服视觉障碍和心理障碍的压迫训练，也可以通过场景模拟，制定行之有效的教学策略。
綜上所述，高尔夫虽然是一个古老的体育项目，现在依然充满生机、飞速发展。高校高尔夫教师要抓住当下高尔夫的发展机遇，不断加强自身实力、完善教学思路、提高教学水平，推动高尔夫在高校校园的健康发展。
参考文献
[1] 吴亚初.高尔夫概论[M].北京：人民体育出版社，2011.
[2] 丁汉明，武晓君.高尔夫运动[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3] 杨东.高校高尔夫球运动技术课程现状及建议[J].中国教育技术装备，2015（6）：115-116.
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