对高职院校以思想政治教育促进学风建设的思考
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作者:姚长永
[摘 要] 加强学风建设，是高职院校培养高素质人才的客观要求和根本保证，也是进一步加强和改进学生思想政治教育工作的迫切需要。通过对高职院校学生思想特点和学风建设现状的研究，提出高职院校以思想政治教育促进学风建设的实现途径，提升办学水平，培养出更多符合社会需要的高素质劳动者和高技能专门人才。
[关 键 词] 高职院校;思想政治教育;学风建设
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0168-02
学风是校园文化的重要组成部分，是学校传统底蕴和办学理念的集中体现，是高等学校培养人才的重要手段。高职院校学风建设与思想政治教育工作互为影响、相互渗透，要通过思想政治教育促进学风建设，为学风建设奠定良好的思想基础。
一、高职院校学生思想特点和学风建设的现状分析
（一）高职学生思想特点
目前，高职学生大多出生于我国综合国力和人民生活水平大幅提升的2000年前后。他们在思想政治上积极要求进步，学习生活观念多样，思想活跃、开放，接受新生事物能力强，维权意识强，关注自身素质发展，就业观念日趋实际，社会交往网络化趋势明显，但也存在集体意识淡薄等问题。
1.个体意识强，集体意识不够
他们多是独生子女，是在父母呵护和长辈的宠爱下，始终处于一种“以我为中心”的环境下长大的，他们经常会有“事不关己，高高挂起”的思想存在。
2.自信心不足
自信心，是指在不断超越自我过程中产生的一种源于内心深处的“战无不胜”的情感体验。这是一个人能否取得成功的关键所在。高职学生在其入大学之前大多不是其所在群体中的优秀学生，更不是老师重点关心的对象，在某种程度上是被“冷落”的对象，而这个阶段又恰恰是人的自信心养成的重要时期。在与学生的交流中经常会听到，“老师，我行吗？”“我肯定比不过人家”。而且，能肯定这不是他们在谦虚，因为他们在说话的时候要么低着头，要么目光不敢正视。
3.自省意识弱
自省意识，就是自我检查、自我反思、自我总结的过程。有人说：“懂得自我反思、自我总结的人，才能够懂得如何走向成功。”自省意识就是对自己所经历的事物进行分析、提炼并加以利用，而高职学生在这方面做得不够。他们做过一件事之后，无论成功与否，多数学生采取的方式是事后就不再分析为什么成功或失败了，我应该在这一过程中总结出怎样的经验或教训。这就造成他们会在同一个问题上重复跌倒，而不知道为什么跌倒。
4.自律性不强
世界上有两种人，一种人过着自律性的人生。这种人不需要别人督促，自己知道自己该做什么。另一种人，则过着他律性的人生，这种人总需要别人来督促。古往今来的成功人士，无一例外有着很强的自律性，而我们的高职生恰恰在这方面有明显的不足。多数高职生很难自始至终地对某一件事情保持一贯的热情和关注度。
5.挫折教育不足
他們在父母的庇护下成长，经历挫折少，偶尔的失败或不如意，父母也会给予尽其所能的帮助，使得他们很少单独去面对失败。进入高职后，离开了父母，什么事情都要由自己来处理，在面对失败时就显得过于脆弱。
高职学生的思想特点，是在家庭、学校、社会等多方因素作用下逐渐形成的。在此，我们无意探究每一名高职学生思想认识形成的过程，但这样一群人组成的高职学生群体，在我们进行的学风调查中呈现出以上一些特点。
（二）高职学生学风现状
1.文化基础较差，入学成绩较低
由于高职教育处于高等教育的末端，录取分数自然偏低。高等职业教育作为一种类型的教育有别于普通高等教育，尽管文化基础课成绩高低不是接受高等职业教育的唯一条件，但高职学生文化课成绩较差是不争的事实。
2.人生理想目标模糊，学习习惯较差
调查中发现很多高职学生学习主动性不足，且学习习惯较差，在职业生涯规划上，也表现出缺乏人生理想目标。
3.学习动力不足，学习自信心也不足
对学习目的的认知存在偏差，专业意识淡薄，学习情趣旁移，迷恋网络、游戏等。与本科院校学生相比，高职学生自我感觉低人一等，在学习上缺乏足够的动力和自信。
4.学习态度不端正，厌学情绪浓
部分学生对学习成绩的好坏不够重视，常出现逃课、参加科技学术社团的积极性不高等现象。还有学生为了完成作业，平时靠抄袭应付老师检查。
5.纪律松懈
高职院校学生的学习风气不及本科院校学习风气浓厚，如课堂出勤率不高、违反校规校纪人次较多等。
每一名学生在学习方面的行为是受其对学习的认识和思想观念指导和支配的，要想改变人的行为首先要改变人的观念。所以，我们需要研究学风建设与思想政治教育的关系，并通过思想政治教育改变学生的思想观念以促进学风建设。
二、学风建设与思想政治教育的关系
（一）加强思想政治教育工作是学风建设的关键
学风建设的关键是解决好学生的学习目的和学习态度问题，它涉及学生的世界观、人生观和价值观，因此，思想政治教育应在学风建设中发挥重要作用。通过思想政治教育，帮助他们认识我们所处中国特色社会主义新时代的历史方位和学生所肩负的实现中华民族伟大复兴的历史使命，正确认识和处理长远利益与眼前利益、物质利益和精神追求、国家集体利益与个人利益的关系，用科学的理论武装头脑，使其树立坚定正确的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。只有这样，学风建设才有坚实的思想基础。 （二）学风建设与思想政治教育核心思想的一致性
大学生在校的学习动机、学习态度、学习内容和学习方法是学风建设要解决的主要问题，而其中的本源是学习动机。解决了这一问题，就解决了学生建立良好学风的内部动力问题。学习动机说到底是学习者的价值取向问题，而高校学生思想政治工作是落实“立德树人”教育根本任务的主要方式，是帮助学生树立科学的世界观和正确的人生观，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。可见，学风建设所表现的精神取向无疑与思想教育培养目标中核心内容是一致的。
（三）学风建设是深化学生思想政治工作的主战场
学习科学文化知识、提高自身文化素养和专业技能是学生的首要任务，思想政治教育要想真正深入学生生活，就绝对不可忽视学习这一重要领域。在学习、生活过程中，学生往往会遇到许多问题，思想政治教育就是要引导、启发、帮助学生解决其在成长过程中不断遇到的问题，并在不断解决问题的过程中得到拓展与深化。
可见，学风建设与大学生思想政治教育工作是互为影响、相互渗透的有机整体。要充分发挥思想政治教育在学风建设中的导向、促进作用，为学风建设奠定良好的思想基础;学风建设也使思想政治教育工作有了有效的运作载体和具体的操作目标与成果体现。
三、通过思想政治教育促进学风建设的实现途径
（一）加强学生思想政治教育，激发学生学习动机
1.加强学生理想信念、中国梦教育和社会主义核心价值观教育
将思想教育活动渗透到学生生活的各个方面，引导学生做好职业生涯规划，开展理想信念和中国梦教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明确人生的前进方向，从心理上激发学习动机。
2.提高思政人员特别是辅导员的综合工作能力
辅导员是思政教育的主要人员，要从多方面提高自身能力素质，采取多种方法促进所带班级的学风建设。了解学生思想动态，引导学生树立正确的学习观;加强与课任教师联系，了解学生课堂学习状态，培养良好学习习惯与方法;组织各类有益学风建设的文体活动，让学生在成功的体验中增强自信心;引导学生提升自省意识，增强自律意识，帮助学生在失败中感受挫折，提高耐挫力;多与学生做心贴心的交流，激发学习内驱力。
3.组织专业教育活动，帮助学生树立学好本专业的信心
针对不同年级学生开展相关的专业思想教育活动，如针对大一新生要组织骨干教师、学科带头人进行相关专业介绍，使学生在入学初就能明确自己所学专业的专业优势、培养目标、就业方向等内容，从而明确今后三年学习的总体目标;针对大二学生，要开展各类专题报告会、相关专业专家讲座等活动，拓宽学生专业学习知识面，全面提升自己的专业技能;针对毕业生，开展一些综合性职业技能竞赛或专业就业技能培训，增强学生就业能力。
（二）强化师德师风建设，促进学风建设
教师是学生的榜样，教师的师德师风影响着学生的行为和学习状态，要积极开展各类师德师风教育活动，增强教师责任心，鼓励教师积极投身教学改革，深入研究学科专业知识，提高教学水平，并以学生座谈会等形式让学生参与到教学改革中来。
（三）加强学风建设的制度化，建立促学风建设的长效机制
1.建立严格的学风约束机制
完善学生规章制度，让每名学生了解制度的明确要求;建立与学生谈话制度和学生成长目标引导制度，引导学生建立学习目标，监督学生按时实現目标;发挥学工队伍的教育、引导、管理、监督作用，建立学工人员听课制度，深入教室了解学生学习情况。加强学生纪律管理，使学生在这种约束力下不断提高自制力，以形成良好的学风。
2.强化学风奖励机制
通过奖励先进，树立典型，组织院内外优秀学生巡回报告、经验交流。做好学年度评优工作，开展“校园十星”评比活动，树典型立榜样，激励学生向他们学习，从而促进学院学风建设。
3.建立合理的评价考核机制
高职教育的培养目标决定了评价高职生不能只看学习成绩，应从职业态度、职业技能水平、职业素养及社会适应性等方面进行综合评价，注重工作场景与实操考核，用学生的岗位操作能力代替传统的试卷考试，做到既重过程又重结果。
4.建立全员育人机制，将学风建设渗透到日常管理工作中
要求全校教职工在各个岗位上都要真正做到“爱生如己、待生如子、教生如友”，并建立年度评选“育人模范”的奖励机制，将学风建设贯穿于学校管理工作的各个环节。
5.建立警示帮扶机制
“育人”始终是学校功能中的核心和根本内容，对学习困难的学生，坚持“不抛弃、不放弃”的原则，通过专业教师课余辅导、先进带后进、辅导员重点督促、纪律处分等形式对不同类型学有困难的学生给予帮扶。
（四）开展多种形式的文化活动，寓教于乐
通过开展多种形式的文化活动，为学生展示、提高自身素质搭建平台，全面提升校园文化的质量，促进良好学风的形成。通过学生第二课堂、社团活动，使有共同兴趣爱好的学生凝聚在一起，为他们拓展专业学习搭建平台;聘请知名专家学者到校园做演讲，和学生面对面进行交流，激发学生不断进取。
总之，高职院校学风建设是一项系统工程。优良的学风需要健全的制度、科学的管理和思想政治工作做保障。一方面，高职院校思想政治工作应该以学风建设为着力点促进和引领学风建设，另一方面，高职院校学风建设应该以思想政治教育为导向，积极探索学风建设的有效途径，提升学风建设的品位和效能，促进高职院校学风建设的良性发展。
参考文献：
[1]李玉龙.高职院校学风建设[J].教育与职业，2014（35）：54-56.
[2]谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育，2008（20）：23-24.
[3]李建明，李腾龙.高校思想政治教育与学风建设探究[J].教育与职业，2008（5）：142-143.
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