关于高职院校班主任加强学风建设的举措
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摘要：本文从班主任工作角度出发，在全面了解在校大学生的学风现状的基础上，探析班主任在加强学生学风建设工作中的作用及相关工作措施。
关键词：高职院校;学风;思考
一、学风建设的重要性
学风建设是高职院校生存发展的必要条件，是促进学生成长成才的可靠保证，也是高职院校学生工作的主旋律。随着高等教育由精英教育向大众化教育的逐步转变，高职院校学风建设也遇到了一系列新问题和新挑战，社会各界对高职院校的教学质量和学风建设要求也越来越高。因此学风建设关系高职院校的生存与发展，是关系高职院校核心竞争力的关键所在。
二、班主任在大学生学风建设中的作用
目前高职院校的学风受到多种内外因素的影响，除了大学生自身因素外，来自社会、学校的因素也是重要原因。班主任作为高职院校学生思想政治工作者，是大学生人生发展和学习成才的指导者，是学生与任课老师联系、学校与家长联系的纽带，班主任应在学风建设的过程中发挥引导和促进作用。充分运用思想政治教育、组织、管理、监控等职能手段，协调好学校、家长、学生等各方面的力量，帮助学生改善学习作风、培养学生的学习、创新、实践能力，提高学生的综合素质，促进校园良好学风的形成。
三、班主任促进学风建设的举措
高职院校班主任要以学风建设作为工作的出发点和落脚点，从生涯规划、监控管理、创设平台、严明纪律、重点帮扶四方面着手，努力创建优良的学风。
（一）立足学习生涯规划，落实学风建设
大学期间每个阶段都有不同的学习重点，班主任应立足于学生的生涯发展，针对大学各学年不同的特点，帮助学生合理规划大学的学习生活。一年级以立志教育和养成教育为重点，明确学习目标，养成良好的学习习惯。二年级以专业教育和分类指导为重点，加强专业学习，注重个性化指导。大学二年级是学生深入学习、全面提升专业水平，以及在更大程度上自主选择学习内容的阶段。三年级以职业教育和通达教育为重点，引导角色转换，顺利走向社会。大三学生大多已具备较为深入的专业知识和较为宽广的文化知识，但是学生实践性方面有较大的欠缺。班主任应该结合学生的发展和社会的需求，引导学生完善自我，走向社会。
（二）建立学风监控体系，保障学风建设
学生受到社会、校园等各种环境的影响具有较大的可变性，需要长期的监控和管理。高职院校班主任建立完善的监控体系、把握监控原则，保障学风建设有效推进。 比如完善监控体系，形成“三位一体”的学风监控体系。教师、学生干部和学生家长是学风建设的核心力量，班主任要充分发挥他们在学风建设中的重要作用，形成“三位一体”的学风监控体系。同时班主任要注意监控体系是否畅通，及时把握在学生当中出现的各种不良的思想和行为，对不良的倾向和现象，给予正确的引导和教育，做到防微杜渐。
（三）搭建学风建设平台，推动学风建设
学风建设是一项系统工程，需要多个平台共同推进。高职院校班主任应围绕学生各方面的需求，搭建发展平台，推动学风建设深入开展。第一、围绕锻炼需求，搭建实践平台。为满足学生锻炼自我、认识社会的需求，班主任可以搭建一系列实践平台，以实践促学风。第二、围绕发展需求，搭建创新平台。结合学生所学专业，辅导员可以开展一系列与学生学习、发展需求相关的科技创新活动，以科技创新促学风。第三、围绕表现需求，搭建活动平台。班主任可以结合学生自我表现的需求，搭建各种活动平台，为学生提供展示才能的机会，以活动促学风。开展优良班风、室风评比活动，发动学生以班级、宿舍等为单位开展学风创建活动，营造良好的学习环境。举办学习经验交流会，交流经验，树立学风建设的榜样，通过典型引导，带动中游，激励下游，推动学风建设的深入开展。
（四）严明学风纪律要求，加强学风建设
学习纪律是学风建设的重要制度保障，班主任要将学风纪律教育贯穿于学生三年的大学学习生活中，严格执行相关的纪律规定。严格执行学校关于学风建设、学生违纪处分、学生管理等相关规章制度。辅导员要把高职院校的规章制度贯彻到学生的日常管理中，实行选拔学生干部、评奖学金、评优、入党、就业推荐等都与学风挂钩的政策导向，使各项政策成为学风建设有力的指挥棒。同时严肃端正考风，以考风监督学风。
（五）重点帮扶困难学生，全面推动学风建设
辅导员应该针对不同群体学生的心理、思想和学习特点，确定学风建设的重点帮扶对象，有针对性地对学生进行指导，全面推动学风建设。对困难学生的帮扶要进行细分，根据不同的情况进行帮扶，建立困难学生档案。
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