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浅议如何加强高校班级学风建设

作者:未知

  摘要:良好的班级学风是高等教育教学质量的保证,大学生的学业发展和个人成长,必须有强有力的学风作为支撑。本文在对学风建设重要意义深入分析的基础上,指出了当下高校班级学风建设存在的主要问题,并提出相应的对策。
  学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。从宏观角度来讲,学风问题影响到我们的教育质量和人才培养水平;从高校班级、学生来讲,学风问题则直接影响学生个人的学习成绩和班级的整体成绩,乃至学生今后的成长和进步。一个班级如果形成了比、学、赶、帮、超的优良学风,就会对生活在这个小环境中的每位学生产生潜移默化的作用,使学生自觉不自觉地受到熏陶和影响。这种积极的推动作用和影响不仅仅反映在学生学习阶段,还将对学生毕业后的发展和成就事业发挥重要作用。因此,加强班级学风建设具有重要的意义。
  一、学风建设的紧迫性和现实意义
  高校之间的竞争非常激烈,说到底是教育质量的竞争,质量的竞争是最本质的竞争。学风的好坏直接决定高校培养人才质量的高低。学风问题,是人们学习知识、研究问题、建构理论的立场、观点和方法问题。学风包括学习风气、教学风气、学术风气、学校风气等。一个学校,学风如何,不仅影响到学生的文化素质和思想道德素质,影响到学校所培养人才的质量,而且影响着整个社会风气。因此,加强学风建设对弘扬科学精神,净化校园环境,提高人才培养质量,引领社会风尚,具有非常重要的意义。
  二、当前高校班级学风建设存在的主要问题
  1、学习动机不足、目标不明确。当前,很多大学生受高中阶段老师和父母的影响,认为大学生活比较自由,学习只是为了通过考试,顺利获得毕业证和学位证。也有一部分学生不重视大学课程的理论知识学习,只强调个人实践能力的培养。学生学习动力不足致使班级学习氛围不浓郁,同时滋生了惰性心理。课堂上,部分学生玩手机、睡觉、补作业等现象大量存在;课余时间,部分学生沉迷于微博、微信等社交媒体和网络游戏中,部分学生忙于参加各种社团活动、谈恋爱等,投入到学习的时间比例很少,致使学习成绩受到影响,甚至留降级、退学。
  2、理想信念淡漠,有待加强。理想和信念是一个人的精神支柱和行动指南,目前高校中一部分学生理想和信念淡薄,缺乏热爱祖国、建设祖国的责任感和使命感,随之而来的拜金主义、享乐主义、奢靡之风、攀比之风在学生中潜滋暗长,这些不良风氣,侵蚀了人的心灵,败坏了班级学风,这是当前部分学生急功近利、不爱学习、应付考试的思想根源。因此要从根本上扭转学风,需要进一步加强学生理想信念教育,树立社会主义核心价值观。
  3、集体主义淡薄,缺乏团队意识和合作精神。目前,大部分学生是独生子女,独立解决问题的能力和心理素质比较差,没有集体、纪律观念,有很多学生甚至对于班集体的事情不管不问或者消极对待。在这种情况下,班级组织活动没人愿意参加,学生集体意识淡薄,团队合作理念缺乏。不少学生之间的交流仅限于自己宿舍,大多都是以宿舍为单位进行的,班级如果开展班级活动或节日聚会,也大多是以宿舍为单位的,这样一个大的班集体就分成了若干个小集体,学生之间的交流由于空间的限制,缺乏团队合作精神。他们这种生活方式不仅导致班级工作进展困难,也影响了班级学风的建设。
  4、党员、班干部没有发挥模范带头作用。大学期间发展党员名额越来越少,每一位党员或入党积极分子都要经过严格筛选。但是毕竟作为学生党员工作能力有限,加之有些同学入党后积极性反而降低,对班级事务不再关注,同时以自己事情多不能够起到模范带头作用。
  三、加强班级学风建设的措施
  1、加强班级制度建设,以制度保证良好学风。班级虽小,五脏俱全,所以建立完善、高效、顺畅的制度是良好班级学风的保证。首先,重视班委选举工作。班委是一个班级的核心和灵魂,是班级事务的具体组织者、策划者和执行者。要充分发挥班级成员的积极性和责任意识,重视选举,参与选举。其次是班委的任期需相对固定,当然视情况可以调整。在任期相对固定的情况下,班委能逐渐崭露头角,最终形成适于本班的工作思路。过度频繁的班委更迭会造成班级事务的不连贯,也不利于形成统一的班风和较强的班级凝聚力。再者,要制定班级制度,在学校规章制度的规定下,根据班级情况,制定适合自己班级特色的班规。最后,要加强对班委成员的培训工作,让班委成员以更加成熟、更富热情的为班级同学做贡献。
  2、严抓寝室文化建设。寝室作为学生的一个重要活动场所,寝室学习氛围的好坏必将对学生的日常学习习惯与行为产生直接影响。辅导员可以选择学习优异,品行端正的高年级学生,担任低年级学生寝室的指导员,定期深入寝室,与寝室成员交流学习心得、工作经验等,重点督促学习能力较差、自我约束能力不够、自我管理能力欠佳的学生,引导寝室成员共同营建优良的学习环境和氛围。
  3、发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用。内因是事物变化发展的主要原因。高校教育管理的落脚点最终要还原到学生本身,只有学生将教育管理的外在要求内化为自身的动机和意识,并且外化为产生良好结果的行为,最终实现由他律向自律的转变,教育管理才能真正取得良好效果。
  4、建立学业导师制。在班级建设过程中,辅导员要与班主任密切合作,充分发挥班主任的专业指导作用,由班主任担任班级学生的学业导师,深入到班级及时掌握班级学生的学习状态和学习风气。从专业教师的角度做好学生的学习成绩分析,找到学生的不足,并有针对性地开展学习指导工作。
  参考文献:
  [1]李瑞瑞.大学生班级学风建设研究[J].榆林学院学报,2015(3).
  [2]阎亮军.高校班级学风建设探析[J].艺术科技,2013(5).
  [3]张瑶,樊建.加强高校班级学风建设的实践与探析[J].教育教学论坛,2017(8).
  [4]周成莉.新形势下辅导员如何加强高校班级学风建设[J].黑龙江史志,2010(5).
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