创新课堂实践探索
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[摘 要] 结合目前高职院校的教学现状，在课程改革的具体操作上，将面包板趣味制作融入课堂教学环节。课堂教学创新改革的亮点是理论联系实际，侧重实际装配，重点培养、锻炼学生的创作能力，提升学生的职业素质。
[关 键 词] 实践探索;创新课堂;创新素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）33-0150-02
一、创新教育
21世纪创新创业教育作为教育发展的主流，是以培养创新意识、创新精神以及创新人才为目的的教育活动。20世纪80年代，我国开始进行关于创新创业人才培养的研究，并一直热议至今。许多高职学校在电子技术课程的教学改革中非常重视加强学生的实践动手能力，并对课程内容进行合理调整，加大实践环节的比重，以满足社会对创新型人才的需求。
二、创新课堂
创新课程改革目的是让创新实践概念在无形之中融入学生的意识形态中，在此过程中，打造教师合作团队，为实践操作提供保障，同时培养实践骨干学生，开展学生之间的帮扶教育。只有从基本的电子知识学起，通过制作一些简单的电子作品，使学生逐步学习更多的知识、掌握更高级的技术，才能做更大、更复杂、更有意义的电子作品。
结合本校2018级创新实验班的学生进行教学实践，针对现有教学中课堂教学模式单一、实践环节发挥作用不足、考试形式过于传统以及如何培养学生的创新能力，将学生的创新实践水平在日常教学实践中得到提升，提出一系列改革措施，为实现创新创业人才培养提供坚实保障，为今后工程类专业的电子技术基础教学提供可借鉴的思路与方法。
三、创新课堂实施
创新教学改革，在课堂教学中引入了面包板电子制作。这些课堂原创设计选用的都是最为常见的、通用的电子元器件，易于采购，具有直观的演示效果，无须烙铁焊接，制作成功率高。学生按图索骥就能取得良好的学习效果，适合电子技术初学者。
各种电子书刊中有很多有趣的电路，如带闪光的、有动作的等。首先要浏览一下书和杂志的目录，找出感兴趣的制作案例。典型案例适于开发分析、综合评估等高级智力技能。案例内容要有代表性和普遍性，并是实践中随处可见的现象，让学生通过学习能够做到举一反三、触类旁通。因典型案例涉及知识点全面、丰富，有助于学生从各个方面对所学理论加以验证，从中得出正确结论。创新教学法的实施过程，一般包含以下三个步骤。
（一）教学实践案例的选择
电子技术课程在课堂教学中引入生动有趣的动手制作，将原本枯燥抽象的电子元器件知识学习具体化、现实化。面包板是由于板子上有很多小插孔，专为电子电路的无焊接实验设计制作的。由于各种电子元器件可根据需要随意插入或拔出，这样就免去了焊接，节省了电路的组装时间，而且元件可以重复使用，非常适合电子电路的组装、调试和训练。以期提高学生的学习热情，满足他们的动手实践欲望，课堂引入的实践案例如下。
1.模拟电路案例
（1）简单变调电子门铃;（2）多路延时电子门铃;（3）3只LED循环灯;（4）声、光双控延时开关;（5）电子定时催眠器;（6）声、光提示预防近视测光器;（7）延迟式婴儿尿湿报警器;（8）音频功率放大器;（9）三极管密码锁;（10）机关枪声模拟器。
2.数字电路案例
（1）三闪信号灯;（2）可调自激多谐振荡器;（3）D触发器组成音频信号发生器;（4）声、光音响模拟器;（5）正负电压转换电路;（6）模拟掷硬币电路;（7）模拟电子蜡烛;（8）触摸式9只LED猜谜循环灯;（9）电子音乐五音盒;（10）红黄爆閃灯。
3.555集成电路案例
（1）防盗报警器;（2）三极管好坏判别器;（3）三倍压直流电源;（4）简易电子琴;（5）疲劳程度检测器;（6）静思器;（7）闪光玩具枪;（8）电子闪光胸花;（9）循环灯控制器;（10）耳穴探测仪;（11）数字钟制作。
以数字钟为例。数字钟不仅包括组合逻辑电路，还包括时序逻辑电路，是用数字电路技术实现时、分、秒计时的装置，与机械式时钟相比准确性和直观性更高，使用寿命更长，且无机械装置，因此得到了广泛使用。
通过设计与制作数字钟，让学生不但能够了解数字钟的结构原理，学会制作数字钟，还可以进一步了解各种中小规模集成电路的作用和使用方法。因为这种案例在日常生活中随处可见，学生表现出浓厚的兴趣。当LED1点亮瞬间学生表现出的兴奋与骄傲充分表明动手能力的培养能够提高学生的自信心和成就感。
（二）看懂电路图
选好制作的具体案例，要认真研究电路，仔细阅读文字和图内容，重点了解每一个元件的作用。同时还要清楚电路图上符号的意义，特别是有极性的元件，要记住极性记号及外形特点。比如发光二极管是具有正负极性的，装反了就不会发光。如果你能读出色环电阻的数值，正确辨别有极性的电子元器件，如三极管、集成电路等，那就表明已经具备了电子技术中的一种基本技能。
此外，还应掌握电路图中导线的连接要点。一般在导线连接点上有黑圆点的导线应连接在一起，导线交叉点上没有黑圆点或是用小弧线连接的为跨越线。 （三）仔细检查己制作的电路
对刚开始学习电路的学生来说，电子制作许多时候不能一次成功。碰到电路故障要冷静，不慌乱，应集中精力仔细排查。首先排查电路连线，按照电路图仔细检查每一根连线和连接点。每排查一根连线和一个连接点，都在电路图上作一个标记，重点排查接触不好、错焊等情况。其次，检查元件的极性方向。对三极管、集成块等元件，重点检查引脚连接是否正确。最后，保证电源供电正常。电路连线错误，电池的电能可能会漏光或减少，电能不足导致电路不能正常工作。或通电后造成元件的损坏，此时必须耐心检查、更换新的元件重新调试。经过多次检查调试，电路仍不能正常工作，那就请教高手来帮忙。如果经过努力终于找到了电路不工作的原因，则你的知识技能也会有一定程度的提高。
四、创新课堂实施效果的创新点
本次课堂教学创新改革的亮点是理论联系实际，侧重实际装配，重点培养和锻炼学生的动手能力。通过一些趣味设计，直观观察电路的工作状态，了解电路的工作原理，提升对电子技术的感性认识，为今后继续探索电子技术打下坚实的基础，并开启新奇的电子制作之旅。
创新实践教学法作为一种新型的教学方法，这种教学方法不仅给学生传授了相关的专业知识，同时还给学生传授了一个具体设计任务的实现过程。在培养学生感性认识的基础上，也可培养学生一些工程化问题的思路和想法。与传统教学相比较有如下创新点。
（一）提升了学生个人的创新实践水平
创新教育实施的过程就是利用适时的、适度的问题引出知识点，组织学生思考、讨论、自我总结，最后教师讲评、总结，最终在师生的共同努力下完成任务的过程。笔者在创新实践过程中有几点感悟与同仁共享。
1.在创新课堂实践过程中，学生轻松愉快地掌握了电工电子技术课程应该具备的基本能力：
（1）初步读图能力;
（2）对基本电路性能指标的定量估算能力;
（3）分析逻辑电路的能力;
（4）设计简单逻辑电路的能力;
（5）根据功能要求，选定适当基本电路和选择元器件的能力。
2.通过本次创新课堂实践改革最终不仅给学生传授了相关的专业知识，同时还给学生传授具体的设计任务的具体实现过程。在培养学生感性认识的基础之上，也可以培养学生对一些工程化问题的思路和想法。充分满足学生创新学习、自主学习的需要，学生的创新能力与实践能力得到发展。
3.创新课堂，强调学生的参与，以学生活动为中心，通过案例分析实现任务目标。学生在实践过程中不仅了解相关的专业知识，还学习到具体的设计任务和实现过程。在培养学生感性认识的基础之上，培养学生对一些工程化问题的思路和想法。充分满足了个人创新学习、自主学习的需要，创新能力与实践能力得到提升。
4.创新课堂教学明显吸引了学生的注意力，将学生的兴趣从手机转移到了课堂制作上，达到了课堂改革的目的。
（二）提升了学生的业务发展能力
在创新课堂实践过程中，学生通过自由讨论、互相帮助，加强了团队合作意识，使学生之间相互了解。教师从学生实际水平出发，以学生为主体，兼顾学生兴趣，让学生积极参与知识的探索过程，并主动完成任务，从中掌握操作的方法与技能，学以致用，并在实际操作中使学生对这些电路有更深刻的理解。
在创新课堂实践结束后，学生学习的热情高涨，以前晦涩难搞的内容变得易懂和易于理解，使较复杂的问题变得简单，学生乐学、教师乐教。
（三）创新教学评价方面注重多维度的过程性评价，关注“以评促学”
目前高职院校对学生的学习评价大多还停留在“考试定成绩”的传统模式上。这种模式既不能客观、公正地反映学生该门课程的学习状况，又不能对教学起到督促作用。因此，必须根据电工电子技术课程理论性和实践性都很强的特点，从基本知识、作业情况、实践报告及其他特质要求等方面多角度、全方位地評价学生的学习过程和学习结果，把多维度的过程性评价落到实处。增强新的评价方式在“以评促教、以评督学”方面的作用效果研究，强化新的评价方式在高职校专业基础课程上的应用与研究。
五、结语
结合目前高职院校主张在课程内容选择上以必需、实用为原则，内容要求与企业和社会需求紧密结合的教学现状，提出有一定的前瞻性和指导性。但在课程改革的具体操作上，如如何将创新创业融入教学环节以及课程内容如何与未来相关工作任务相结合等方面还有待探索。创新课堂是一个比较成功的实践。
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编辑 赵瑞峰
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