例谈数学核心素养在高中数学试题中的体现
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摘 要：在现阶段我国素质教育事业快速发展的大环境下，在教育活动当中将“核心素养”当作前提条件，对所有学生的健康成长以及全面发展起着十分重要的引导作用，有利于提高学生的学习能力，让他们构建完善且健全的知识体系。在当前的高中数学试题教学过程当中，教师应该重视培养学生的数学核心素养以及逻辑思维，这是学生在实际学习活动当中需要运用的重要能力，对促进学生全面发展起着非常重要的作用。基于此，分析高中数学核心素养的内涵，探究数学核心素养在高中数学试题中的重要价值;分析当前高中数学试题教学活动中存在的问题，提出在高中数学试题教学中提高学生数学核心素养的策略，期望为未来的有关研究提供相应的参考。
关键词：数学核心素养;高中数学试题;体现;策略
在现代化社会当中，由于我国社会主义市场经济的快速发展，对优秀人才核心素养方面的要求不断提高。在这样的情况下，我国高中教育事业显得尤为重要，教师需要根据社会的实际发展情况培养更多的高素养优秀人才。因此，在高中数学试题教学过程中应该将培养学生的数学核心素养展现出来，将其当作教师工作的主要内容。然而，根据现阶段的具体情况分析表明，当前我国的数学课程实际教学活动当中，教师依然受应试教育影响，将灌输式教学手段渗透在课堂教学过程当中，这样的教学手段在很大程度上对提高学生的数学核心素养起着制约作用。
一、高中数学核心素养的内涵
随着我国新课程改革的深入发展，明确要求在高中数学课程实际教学过程当中，教师要培养学生的数学核心素养，这对他们未来的健康成长以及全面发展起着十分重要的作用。高中数学课程包含抽象、推理、建模、现象以及運算等多个方面素养，各个方面的素养对学生将来的具体学习起着十分重要的作用。所以在现阶段的高中数学课程实际教学过程当中，教师需要培养学生的数学核心素养，这是高中生学习数学知识进而获得相应能力的必备素质，可以让他们在数学情景活动当中将数学知识内化，逐步提高自身的能力与水平。在高中生具体学习数学知识的时候，会形成相应的思维能力，并且获得情感方面的体验，让学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。在这样的情况下，在当前的高中数学课程实际教学过程当中，教师需要在课堂活动当中将提高学生的数学核心素养摆在重要位置，这样可以保证数学课堂教学活动的正常展开，提高学生的学习能力与综合能力，让他们更加全面地拓展数学课堂教学的广度以及深度。与此同时，这样的教学可以提高数学课堂教学质量以及实际效果，保障教师教学质量评价的有关工作顺利进行。
也就是说，在现阶段的高中数学试题具体教学过程当中，需要重视培养学生的数学核心素养以及综合素养。在当前的高考压力之下，高中数学课程教学活动更加重视培养学生的应试水平以及能力，导致学生长时间处在被动学习的状态下，这样的情况对提高学生学习数学知识的主动性以及积极性起着非常严重的制约作用，很难提高学生的思维能力以及数学能力。所以在当前基于数学核心素养培养保证数学课程试题教学工作的正常展开，在很大程度上对我国高中数学课程教学创新与变革起着推动作用。与此同时，在培养数学核心素养基础上展开高中数学试题教学活动，可以提高学生的整体能力，促进学生的健康成长以及整体发展。在高中数学课程实际教学过程当中，需要在此前提下转变过去忽略提高学生整体能力的情况，教师要不断创新教学手段与转变教学观念，强调培养学生的数学核心素养以及综合素养，让学生的数学思维以及逻辑思维得以发展，这对学生未来的发展起着十分重要的作用。
二、数学核心素养在高中数学试题中的重要价值
（一）有利于促进高中数学教学改革进程
现阶段，在我国教育事业改革的大环境下，如若教师依然使用传统教学手段，没有办法和教学变革要求相符，会对提升高中数学课堂教学质量以及实际成效产生影响。所以在这样的大背景下，怎样创新教学手段对教师而言至关重要，是现阶段我国教育创新以及变革的重要内容。尤其是在当前的高中数学课程实际教学过程当中，依然存有繁杂且抽象的数学理论知识，这些知识的存在对提高数学课堂教学质量有着不良影响，而且学生学习数学知识的能力与水平有待提高。与此同时，受我国应试教育影响，教师经常使用题海战术，这样的教学方法在一定程度上忽略了提高学生的逻辑思维以及数学思维，这是当前我国高中教育事业发展面临的重要问题。随着核心素养的不断提出，对高中数学课堂教学活动的要求不断提高，需要提高学生的数学知识能力与水平，突破过去高中数学课程教学活动存在的制约性，不断创新课堂教学观念以及手段，促进我国高中数学课程教学创新与变革。
（二）有利于培养学生的数学素养与综合素养
当今社会中，在学生学习数学知识的时候，培养他们的数学素养至关重要。与此同时，教师需要提高学生的综合能力与素养，这对他们的健康成长以及全面发展具有十分重要的作用。在注重核心素养培养的基础上，根据优秀人才的实际培养目标，有效转变了过去对知识人才进行培养的单一目标，把综合型优秀人才的培养当作主要目标，不断提高学生的学习能力以及数学能力，让他们将自己掌握的数学知识广泛运用在实际生活当中，拓宽学生眼界与视野，让他们的思维得以拓宽，并且提高他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力，这对提高学生的综合素养起着至关重要的作用。所以在当前的高中数学课堂实际教学活动当中，培养学生的数学核心素养至关重要，其对培养综合型、技能型以及知识型优秀高中学生起着非常重要的作用。因此，在当前高中数学试题教学过程当中，教师要重视培养学生的数学核心素养，这对学生的整体发展有着很大程度上的影响，并且可以让学生掌握更多的知识。
三、当前高中数学试题教学活动中存在的问题
（一）教师的教学方法单一
高中数学课程属于灵活性非常强的课程，教师在实际教学的时候应将多样性教学手段广泛运用其中，这样可以保证高中数学课程教学活动的正常展开，提高学生的学习能力以及水平，培养学生的数学思维以及逻辑思维。然而，在现阶段的高中数学课程实际教学过程当中，教师经常使用传统教学手段，如灌输式、填鸭式等教学方法。教师使用这样的教学手段展开数学课程理论知识的教学，在很大程度上忽略了提高学生的学习能力以及水平，忽视了提高学生的数学知识运用水平，这样难以调动学生学习数学知识的主动性以及自觉性。在很大程度上对学生的健康成长以及全面发展产生不良影响，这样较为单一的教学手段一方面缺少变通性，另一方面难以提高其教学质量以及教学成效，难以展现出高中数学课程教学的灵活性。 （二）教师的教学理念陈旧
在现阶段的高中数学试题教学过程当中，教师因为长时间受传统的教学观念影响，导致教师的教学观念较为陈旧，使他们觉得在高中数学课堂教学活动当中自己应该占据主导位置，进而在一定程度上忽略了提高学生的主人翁认知与意识，难以发挥学生在高中数学课堂当中的主体作用，没有更好地调动学生学习数学知识的热情以及主动性，导致数学试题教学课堂环境非常沉闷以及枯燥，学生和教师之间的沟通以及交流较为匮乏，教师难以了解学生的想法，导致学生积极主动学习数学知识的能力难以得到全面提高，这对学生将来的全面发展产生不良影响。
（三）教师的教学目标模糊
在当前我国高中数学试题实际教学的时候，教师所设置的教学目标存在一定程度上的模糊性。对于高中数学课程教学活动的正常展开而言，设置非常明确且可靠的教学目标，可以保证数学课堂教学的质量以及实际成效。教师在数学试题教学活动当中，应该围绕此教学目标展开教学活动，经过教师和学生的共同努力，让学生不管是在能力、思想方面还是在心理以及知识方面都可以实现相应的目标，保证高中数学试题课堂教学的质量以及实际成效。但是，在现阶段的高中数学课程实际教学过程当中，教师在具体教学的时候常常没有设置准确以及可靠的教学目标，或者是虽然设置了一定的教学目标，但是这样的目标要求比较高，导致学生难以实现此教学目标，最终没有办法保证高中数学试题教学活动的正常展开，很难保证数学课堂教学质量以及实际成效。
四、高中数学试题教学活动中提高学生数学核心素养的策略
（一）引导学生进行独立思考
随着我国教育事业的不断发展，高中教育得以快速发展，在这样的情况下，教师要保证高中数学课堂教学活动的正常展开，而数学试题教学在高中数学课程教学活动当中占据着十分重要的位置。在这样的情况下，教师需要引导学生独立进行思考，这样能够培养他们的发散思维以及逻辑思维，提高学生的思维能力与水平，让他们养成良好的学习习惯，提高他们的意志品质。与此同时，高中数学课程对学生思维能力与水平要求非常高。因此，教师在实际教学的时候应将提高学生的独立思考能力当作工作关键点，在高中数学课堂当中设计更加具有代表性的问题，指引学生充分投入到数学课堂学习活动当中，培养他们的发散思维以及逻辑思维，并且让学生在对数学问题进行思考的过程中掌握更多的知识，并且将这些知识内化。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在高中数学课程试题教学过程当中，教师要培养学生独立进行思考的习惯，只有这样，才可以让他们掌握更多的学习技巧，进而实现学习数学知识的最终目标，这也对培养学生的数学核心素养起着十分重要的作用。
比如，教师在教学“平行关系的判定”时，要充分发挥自身的引導作用，让学生独立进行思考，明确平行关系判定的重要条件。在学生充分独立思考之后，教师可以将学生分成各个小组，让他们在这些小组当中进行探讨，进而让学生的思维得以充分碰撞，提高他们的学习能力以及学习水平，让学生全面融入数学课堂学习活动当中，培养学生的逻辑思维以及数学思维，这对学生的整体发展有着非常重要的作用。
（二）提高学生学习主动性
长久以来，学生的学习热情以及积极性在数学课程核心素养培养当中占据着十分重要的位置。一方面，其对提高数学课堂教学质量以及实际成效有着非常重要的作用。另一方面，其保证了学生学习数学知识的效率以及具体效果。在这样的情况下，要想科学合理地提高学生的数学核心素养，教师要意识到学生学习数学知识的自觉性以及积极性在课堂教学活动当中的必要性，并且意识到数学核心素养对学生健康成长以及全面发展的重要性。因此，教师要科学合理地优化与改善高中数学课堂教学活动，抛弃传统将教师当作中心的数学课堂教学结构，提高学生学习数学知识的自觉性以及欲望，调动学生学习数学知识的热情与兴趣，让学生充分投入数学课堂学习活动当中，培养学生的数学素养以及综合素养。
（三）积极开展探究式教学方法
试题在高中数学课程教学活动当中占据着非常重要的位置，在当前的高中数学试题教学过程当中，教师应积极转变自身的教学观念，使用更加新颖的教学手段。比如，探究式教学手段，此教学方法作为新课程改革提倡的主要教学形式，其对培养学生的数学核心素养起着至关重要的作用，需要提高学生的探索认知水平，培养他们深入研究的能力。与此同时，在高中数学试题教学活动当中，教师要充分发挥自身的引导作用，积极主动地引导学生参与到自主学习以及探究活动当中，这样能够让学生形成较为浓厚的学习主动性以及积极性，提高他们的学习能力以及综合能力，让他们将已经掌握的数学知识运用在解决实际问题中。
比如，教师在教学“圆的方程”有关试题的时候，在教学完有关知识之后，可以给学生提出相应的例题让他们进行解答。例如，求过两点A（2，4）以及B（3，5），并且圆心始终在直线y=0上的圆的相应标准方程，并且判断点O（2，5）和圆之间呈现出来的关系。在这样的例题当中，让学生积极主动地参与到探究活动当中，并且在这样的探究活动当中熟练掌握数学知识，一方面提高学生的学习能力以及知识运用能力，另一方面培养学生的数学核心素养以及综合素养，促进学生的整体发展。
（四）充分发挥分层教学优势
高中数学在高中教育当中占据着十分重要的位置，在这样的大环境下，教师应将分层教学手段广泛运用在高中数学课堂教学活动当中，充分展现出分层教学手段的优势。分层教学主要是在尊重学生个性化差异的基础上，提高学生学习数学知识的能力与水平，推动所有学生的整体发展，提高他们的数学知识运用能力以及综合水平。在现阶段的高中数学课堂教学活动当中，所有学生都是独立个体，他们存在的差异性非常显著，这样为教师的课堂教学活动带来了许多的困扰，培养学生的数学核心素养，让他们掌握更多的数学知识，并且将自身掌握的数学知识充分运用在解决实际生活问题中，提高他们的数学知识运用能力与水平。要想推动学生的健康成长以及整体发展，教师在实际教学的时候要使用因材施教的教学手段，在课堂教学活动当中将分层教学手段充分运用其中。 比如，教师在实际教学试题的时候，此试题的内容与“概率”知识相关，在这样的情况下，教师需要依照学生的实际情况制定差异性教学任务，让学生全身心投入数学课堂学习活动当中。对于能力比较好的学生而言，教师应让他们学以致用，进而使用概率方面的知识有效解决实际生活当中的具体问题。而对于能力有待提高的学生而言，需要让他们掌握更多的数学基础知识，在掌握相应的基础之后，使用循序渐进手段实现数学知识的全面扩散。通过这样的分层教学手段，提高学生的学习热情以及积极性，让他们全身心投入高中数学课堂学习活动当中，保证高中数学课堂教学活动的正常展开，提升课堂教学质量以及实际成效。
总而言之，随着社会进步与经济发展，我国教育事业得以快速发展，在这样的情况下，需要培养学生的数学素养以及核心素养，这是高中教师教学工作的关键内容，也是现阶段素质教育观念之下的主要教学目标。对于现阶段的学生而言，培养他们的数学核心素养一方面能够提高他们的数学成绩，另一方面可以提高他们的思维能力，让他们发现问题、分析问题以及解决问题，最终促进他们的健康成长以及全面发展，这对学生未来迈入工作岗位起着非常重要的作用。因此，加强数学核心素养在高中数学试题中的体现研究具备现实意义。
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编辑 张佳琪
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