通过化学实验提高学生的学习兴趣策略
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摘 要：化学是自然科学的重要组成部分，作为科学教育的化学课程，倡导从学生和社会的发展需要出发，发挥学科的自身优势，将科学实践和科学探究作为课程的难点突破口，促使学生积极主动学习，并获取化学知识和化学实验操作技能的重要途径。义务教育阶段化学课程除了帮助学生初步了解化学物质的性质、构成等，为学生提供认识化学与社会、现实生活的密切联系，诸如解决环境污染、能源危机等问题有着现实的意义。同时，义务教育阶段化学也是高中化学课程的基础，因此，提升学生的化学课程素养和兴趣，以化学实验为载体的化学教学方法既丰富了教学内涵，又能使学生直观感受物质发生化学变化的过程，极大提高了化学教学的质量和效率。
关键词：化学实验;学习兴趣;影响因素
化学是一门与生活紧密相连的学科，大部分化学知识的获得需要通过实验来获得，因此在这样的背景下实验教学就成为化学教学中的主要手段和有效手段之一。通过化学实验可以将化学知识直观、形象地展现出来。采用实验教学方法能够使得学生更好地理解化学知识，同时也能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和求知欲望。因此这就要求在化学教育中要尽可能地采用实验教学方法来提高教学效率。
但是从目前我国农村学校的教学条件和实际情况来看，农村学校在化学实验设备及条件方面还存在一些不足，部分教师在化学教学中不够重视实验教学方法的运用，更多的是为学生讲解相關的化学知识，这种方式必然会导致学生的积极性受到一定的影响，使得学生逐渐失去对化学的学习兴趣。基于上述情况，要求教师必须要结合实际，通过化学实验演示、学生自主实验以及学习任务的布置等各种途径和方式来开展实验教学，全面提高化学教学质量。
一、影响中学生化学实验能力的因素
1.学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教育教学活动中学生是学习的主体，教师在教学中扮演着引导者的角色。在教学活动中，只有学生愿意学，才能够在教学中掌握相应的知识。化学是自然学科，包含了大量理论性的概念知识，如果在教学活动中采用传统的说教方式则很容易导致学生枯燥无味，进而对化学失去兴趣，在这种情况下必然会影响到学生的学习兴趣和学习方式。
根据化学的学科特点，实验教学是一种相对较为有效的方法，采用实验教学能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性。通过与家长和学生的访谈得出，对于化学实验具有较高兴趣的学生比例为70%，同时通过深度访谈也可以得出这部分学生的化学成绩相对较好，认为借助化学实验能够很好地理解化学的相关知识和相关内容。相反对于化学实验兴趣不高的学生的成绩也相对低，这部分学生在化学学习中缺乏相应的主动性和积极性。
2.化学实验基础知识
初中生首次接触到化学课程，其对基础知识的掌握直接决定了对于化学学习兴趣以及学习效果。通过调查得出，认为化学实验基础知识的学习和掌握能够明显提高化学成绩的学生比例为75%，化学实验基础知识的学习能够使得学生在化学学习中实现理论知识和实践的相互结合，对于激发学生化学学习兴趣具有十分重要的意义。
3.教师对化学实验的态度
教师在化学教学中起到引导者的角色，其在化学教学活动中对化学实验的重视程度在很大程度上影响到了学生个人对化学实验的兴趣以及判断，如果教师不够重视化学实验教学，则学生可能会认为化学实验不重要。通过调查得出在化学教学中，对课本中演示实验教学全部完成的教师比例为8%，同时有60%的教师是有的做有的没做。这就表明受到各方面因素的影响导致在实际的教学中很少完成，大部分教师对化学实验的重要性持认可的态度。
4.化学实验教学方式
大部分教师在化学实验教学中仅仅考虑到学生考试得高分的问题，在化学实验教学中并没有对化学学科的本质进行全面的探讨。在实际的教学中很多小组实验没有得到实施。同时在多媒体教学中，很多教师仅仅是借助多媒体工具对实验教学演示，未对实验进行实践操作。
5.学校实验条件
部分学校根据相关的要求建立了化学实验室，但是实验室的设备和仪器的配置还无法达到相应的要求，不具备开展化学实验的条件。因此在这种情况下即便教师和学生均对化学实验十分重视，但是受到条件等方面的影响导致无法很好地开展化学实验教学，无法有效提升学生的化学实验动手能力。
二、通过化学实验提高学生学习兴趣策略
1.提高教师对化学实验的重视程度
在教育教学不断改革的过程中，化学实验已经成为化学课程中最为主要的部分，但是大部分学校，特别是农村地区的学校在化学教学的开展过程中受到条件以及观念的限制，导致其并没有按照开展化学实验教学。因此，全面提升化学课程重要性的认知度，提高对化学实验的重视程度，通过化学实验教学的开展全面提高化学教学质量和教学效率。
2.改进化学实验教学方法
通过调查得出，实验教学部分是学生最喜欢的化学教学方法，为了提高学生的学习兴趣，教师就需要充分发挥学生这一特点，在化学教学中开展化学实验教学，使得学生通过化学实验来探究化学的本质，进一步提高学生的学习能力，全面提高化学教育教学的水平和效率，同时也能够培养学生的学习兴趣和学习积极性。
3.重视演示实验，加强直观教学
在初中化学教学中，向学生演示化学实验的操作方法和操作过程，能够有效将教材中的化学知识通过形象化的方式展现出来，使得学生对相关化学知识的认知更加透彻。
通过化学实验的演示不仅仅使得学生掌握了基本的化学实验知识，同时也为学生以后开展化学实验奠定基础。在具体的实验操作中需要教师通过亲自演示和示范的方式来引导学生开展化学实验，并在教师的示范和引导下，让学生根据具体的流程和规范自主开展化学实验，在提高学生动手能力的同时掌握相应的化学知识。 例如在铁钉生锈的实验环节中，教师可以亲自为学生进行实验展示和演示，然后让学生自行准备实验中需要的材料。具体来讲要求每人在实验前10天分别准备三支干净的医用针剂小药瓶。然后在其中各放入一枚铁钉，分别装满水、装入少量水以及不加水。要求学生每天仔细观察三支试剂瓶中铁钉的变化情况，并且做好详细的笔录，课堂中学生反馈实验及观察情况进行讨论。通过这种方式能够有效提高学生对相关知识的理解程度，同时也能够增加学生的学习积极性。
4.组织分组实验，培养学生动手能力
以小组的方式开展分组实验学习能够使得小组的学生通过相互沟通和相互帮助来共同完成实验学习，这种方式也是现代教育教学理念中最为主要的一种学习方式。农村学校在化学实验教学中，需要考虑以下的问题：
通过分组实验学习使得学生能掌握实验工具的使用方法。教师在实验教学之前必须要确定详细的教学目标，明确学生需要通过实验学习掌握和了解的实验工具。例如在《酸和碱的反应》实验教学的过程中，需要通过引导使得学生理解和明白试管的使用方法和使用流程，并且在教師的引导和协助下使得学生通过分组的方式来完成小组实验操作。
学生在分组实验时，教师必须要给予全面的支持和帮助，防止在小组实验中出现问题。在发现问题时及时给予指导，使得学生能给及时解决问题和困难。例如在粗盐提纯的实验教学环节中，教师必须要通过引导使得学生通过实验来操作粗盐的溶解、过滤和蒸发等环节的实验操作。假如在实际的操作中很可能因为各种实验工具清洁度的问题导致整个实验过程和实验效果受到一定的影响，无法得出预期的效果。在面对这些问题时，必须要引导和帮助学生找到问题和原因，及时纠正学生错误的操作方法，在正确使用各种实验工具的前提条件下通过不断尝试能够提高学生的学习兴趣，同时也能够获得更好的实验效果。长期以往必然会使得学生增加对化学实验的兴趣，提高学生化学实验学习的能力。
5.布置实验作业，培养理解能力
结合学生所掌握的知识和技巧，为学生布置合适的作业和任务，这样能够使得学生将学习到的化学知识与实践结合在一起，也就是说会涉及相应的教材练习题。为学生布置任务的主要目的在于拓展学生的理论知识，将理论知识与生活实际结合在一起。
例如，在《酸和碱的反应》教学实践中，在实验环境中在教师引导下向碱性液体中加紫色的石蕊溶液，在这种情况下液体颜色就会发生变化，具体来讲液体从无色逐渐变成蓝色;将石蕊溶液滴入到酸性液体之后溶液会变成红色，通过实验结果引导学生理解和掌握酸性液体和碱性溶液的性质。通过为学生安排实验使得学生能够在实验中学习和掌握相关的知识，提高实验效果。
总的来讲，化学实验是化学教学中不可缺少的内容，同时也是最为主要的教学手段之一，教师必须要对化学实验给予足够的重视，通过化学实验的开展来调动学生的积极性，培养学生的思维能力，进一步提高学生学习的能力。
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作者简介：薛向荣（1962.10—），男，汉族，甘肃定西安定区凤翔镇人，大专学历，一级教师，现任安定区凤翔学区李家嘴学校化学教学，长期从事义务教育化学教学研究工作。
编辑 高 琼
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