浅析初中语文阅读教学中学生写作能力的培养

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　　摘  要：在初中语文的教学中，阅读是一项重要的知识点。无论是阅读题还是试卷最后的大作文都是语文教学的重点章节。阅读能力的培养是对学生语言组织能力和理解分析能力的培养。在阅读能力的教育中，教师需要和作业写作能力相结合方能共同提升，本文中心点旨在探索初中语文阅读教学中写作能力的培养。
　　关键词：初中语文  阅读教学  写作能力
　　无论是任何一个学习阶段，语文的教学都是重中之重。尤其是对于初中生而言，把握好语文的教学既可以给高中语文甚至大学语文打好基础，也能提升学生的总体成绩。助学生考上重点高中。那在语文的教学中，阅读题型所占比重是语文考核的重点。那语文阅读的学习又该如何与写作能力相结合，本文提出了以下几点概念。
　　一、阅读名句的背诵摘抄
　　写作能力的培养离不开的便是积累，对于句子的积累和对各科知识的积累。阅读教学在于理解力和分析力，另一方面写作能力重点在于想象力和文字功底。衡量一名学生是否具有文学素养、文字功底学生所作文章便能说明一切[1]。教师可在课堂上对学生进行阅读分析的同时将阅读中的可引用至作文写作中的句子引导学生摘抄下来。也可让学生模拟其写作方式创造出同样形式的美句。让学生可在每天早读时刻对所摘抄句子进行背诵和记忆。这也就是小学时期所学的仿写句子，而在初中时期仿写句子就不能是简单的日常用语的仿写，可升级至对名人名言的简单仿写。教师也可让学生每周进行写作练习，可对阅读文章进行简要分析例如这一篇阅读中作者采用了什么样的修辞手法，同时又采用了何种表达方式，隐喻了什么，对每一段有意义的句子进行简要分析，并让学生以此为例可写出同样类型的文章。教会学生在写作时采用另一种写作形式。例如题记为开头，在开头的题记中可引用名人名言或者古文古语，美句等。以往学生作文的写作大多都采用三段式，这一种题记的形式既可以在考试中让阅卷教师耳目一新，也可养成学生摘录美句名言的习惯和写作习惯。长久以来，喜欢的养成自会提升学生的文学素养和写作功底。
　　二、语文阅读的分析引用
　　提升写作能力还有一项极其重要的途径，那便是对语文阅读的分析和引用。对于语文阅读，分析其内部含义以及句子的架构甚至想表达的更深刻的思想。例如：朱自清的《背影》中对父亲买橘子那一段的描写，看似是对日常生活中一位父亲为儿子买橘子的简单事件。但字字句句都包含着父亲对儿子深刻的爱，以及被世间困苦所磨平棱角的父亲的沧桑形象。中文就是如此的博大精深，有时候简简单單的一个字便能展示人物性格。又好比《孔乙己》中孔乙己将钱一个个发摆在桌子上的这个摆字，便能深刻的展示孔乙己爱炫耀的人物性格。教师在分析课文甚至是阅读时需要指示学生文章的写作在于内涵，而并非流水账式的记录。由于初中学生文学功底还未成火候，教师更需要对学生的写作功底进行严加培养。写作不仅仅是为了应付中高考，写作中凝聚着中华民族博大精深的语言魅力。作为语文教师一定要理解语文的真正内涵，在于学习中国上下五千年来所凝聚的文学魅力。而并非只是为了应对考试。教师需要以身作则。教师可安排学生在作文写作中加入简单的文字描写，学会用简单的字或词来展现人物性格。就像《背影》中父亲买橘子过铁道时作者所用的一系列如爬之类的动词。都是对父亲形象的描写。教师也可让学生利用此种形式对自己的父母进行描写。对待写得好的学生进行奖励。写的较差的学生进行鼓励。如此一来，便能使学生逐渐地在阅读中获得作文写作的技巧。
　　三、作文的实际应用
　　纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。对于写作能力的培养，无论多少次的讲解都不如写一篇文章掌握的快。对于文章的写作需要的便是不断的练习，不断的积累。教师对于学生写作的训练更要加强，因为写作无论是中考还是高考都将是语文卷面分数的最高分，也是最能展现学生文学素养的考核形式。教师对于初一的学生可要求一个礼拜写一篇文章。并对此进行严格的修改，要求学生可引用名人名言，可借鉴文学作品的写作形式。但要避免抄袭现象的出现。对于初二的学生写作训练是需要加强的一个礼拜可进行两次的写作训练。并要逐渐提升学生的文字功底。对于初三即将面临中考的学生，写作能力需要严格加强，教师可选择两天进行一次写作训练。并对文章较好的学生提出表扬也可在学生同意的情况下，在课堂中对学生的文章进行朗读，但一定得是在学生同意的情况下。任何教育形式都离不开尊重学生、尊重学生的选择。作文的写作在于积累和运用。教师需要鼓励学生多进行课外积累，不一定是课堂的简单内容。语文的学习从不局限于课堂，学生可在各类名著中去探索文学的魅力。不论是大闹天宫七十二变的孙悟空，还是机关算尽太聪明，反误了卿卿性命的王熙凤都是中国文学魅力的具象性展示。学生需要不断地积累才能做到在语文作文写作中妙笔生花[2]。
　　结语
　　初中语文的学习说难不难，说易也不易。重点在于积累、理解、和分析。学生对待语文的学习态度第一、理解第二。教师需要不断的引导学生进行写作练习。并为学生树立一个正确的学习态度。重点在于让学生感受到语文的魅力，国学的魅力。让学生去探索语文背后的意识思想。对于阅读的理解，教师不可强加自身意志给学生，更多的是需要听取学生对一篇阅读的看法。让学生学会如何将阅读应用至写作当中。
　　参考文献
　　[1]李成义.初中语文课文教学中写作能力培养的方法研究[J].作文成功之路（中旬），2018（12）.
　　[2]宋小飞.做好功夫，提高作业的有效性——以《鲸》为例浅谈说明性课文的作业设计与使用[J].新课程（中），2018（7）.
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