高中语文教学中学生写作能力的培养方法探讨
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摘 要：新课程改革背景下，对于高中语文的学习提出了新的要求。在高中阶段的语文学习中，写作是对学生整体语言表达实力的考核，也是提升其语文成绩的关键，要提升高中学生的学习效果就要加强对其写作的教育及培训，让他们的综合能力得到提高。然而在实际写作教学过程中存在诸多问题。因此，为了提高学生的写作能力，让学生爱上写作，该文提出了相关的策略，希望相关教育工作者能够引起重视，全面提高高中生的水平。
关键词：高中 语文教学 写作能力 培养方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0144-02
在过去的传统教学模式中，高中语文教师往往受旧教学观念的影响，只注重学生的考试成绩，忽视了对学生写作能力的培养。自新课程改革以来，要求教师改变传统的教学理念，运用科学、有效的教学方法，促进学生语文写作能力的提升。
1 当前高中生写作能力培养的现状及问题
1.1 写作教学现状
新课程改革指出：学生的写作能力是学生语文综合素养的体现。目前，写作不仅是语文教师的重点教学内容，也是学生在学习语文知识的过程中觉得最困难的一部分。首先，学校教学资源有限，教科书没有统一规范性，使得教师在教授知识的过程中无从下手，导致他们很多时候只能利用自己的写作经验和教学经验开展教学，效果并不理想。其次，学生没有充分掌握到写作技巧，写作训练也欠缺，很多时候无从下笔，久而久之逐渐对写作产生恐惧心理。
1.2 教学过程中存在的问题
1.2.1 学生对写作没有太大兴趣
大部分学生由于写作能力不足，想象力也不够丰富，导致他们对写作有恐惧心理，情节严重的甚至对写作具有抵触心理。兴趣是激发高中生写作积极性的关键。倘若学生对写作没有任何兴趣，就会使得他们无法培养创作灵感，写作能力就更加无法得到提高。很多时候学生都只是为了完成语文教师布置的任务而写作，写出来的作文没有任何情感。
1.2.2 固定的写作模式阻碍了学生的思维扩张
由于当前高考竞争日益激烈，，很多家长又急于提升孩子的考试成绩，使得课外辅导班顺势开展。为了让孩子能够在短期内取得好成绩，学生被迫到辅导班进行学习。在辅导班中，教師都是教授学生一套固定的写作模式让学生进行效仿，设置让学生记住一些固定的词句，之后让学生在练习写作的过程中套用这些固定的模板展开写作。这样的教学方法尽管让学生的语文写作能力有所提高，但是对学生的思维产生了阻碍，不利于他们思维能力的提高。学生习惯于套用现成的写作模板，一旦遇到自己生疏的题目，就会变得无从下手。
1.2.3 学生写作内容空洞，缺乏真实情感
许多学生的作文都缺乏真实情感。学生写的作文不是空洞就是言之无物，看不到任何情真情实感的表达。在写作中，只有让学生可以真实地表达出自己内心的喜怒哀乐，才能使文章具有生命力。所以在实际写作教学过程中，教师要加强对学生理论性的指导。通过对写作素材中的情感部分进行阐述，让学生充分体会到文章所表达的情感，激发他们在情感上产生共鸣。教师让学生学会套用文章的情感模式来写作，使得他们在之今后的写作中能够将自己的真情实感表达出来，提升学生的写作层次，达到培养他们写作能力的目的。
1.2.4 教师教学水平与综合素质偏低
当前社会发展迅速，人们的文化水平持续提高，对文化教育的重视程度也越来越高。如今，高中学校普遍存在的一个问题，就是教师的教学水平与综合素质亟待提高，尤其是在我国的农村地区，教师的综合素质整体偏低。这是因为大部分农村高中的语文教师不是本科毕业，大部分都是专科毕业，有的语文教师甚至还是其他专业的，导致教师的总体语文水平参差不齐，在进行写作教学过程中，对学生提出的很多问题都不能给出合理的答案，严重阻碍了学生写作技能的提高。
2 提高学生写作能力的途径
2.1 培养学生的写作兴趣
兴趣是激发学生写作动力的源泉。在实际教学过程中，教师运用科学的教学方法，培养学生的写作兴趣，才能有效激发他们的写作动力，让他们踊跃参与到写作教学中。教师要结合实际，对学生在学习过程中产生的压力有一定的认知性，积极鼓励学生，增强他们的自信心。让学生能够密切关注生活中的各种事物，把他们所看到的、所想到的美好的一切通过写作表达出来。与此同时，教师可以在讲解写作方法的时候，适当结合相关的趣事、历史典故等，引起学生的注意，使得学生更快地融入到课堂中。教师要帮助学生不断积累写作素材，在业余时间鼓励学生积极进行课外阅读，丰富他们的知识面，从而提高他们学习的主动性。
2.2 注重知识的积累不够
目前，高中生普遍存在的一个问题就是积累不够。学生写作能力的培养要以积累为主，积累的知识点多，他们的写作就越顺畅，写出来的内容也越丰富。因此，在实际写作教学中，教师要不断丰富学生的写作素材，让他们能够积累大量的知识点，从而丰富他们的写作内容。教师要让学生进行更多的练习，只有不断动笔写作，才能让他们在今后的写作中能够提笔顺畅，写作的过程灵活自如。教师要不断开拓学生的眼界，增加他们的写作素材，拓宽学生的知识面，从而增强他们的写作技能。
例如，在培养学生记叙文写作能力时，教师可以带动学生开展室外活动，鼓励学生积极观察生活中的点点滴滴，观察他们身边的人、动物、花草树木等的状态，把对这一系列事物的感受融入到学生的写作中，丰富他们的真情实感。 2.3 教师要改进教学方法
在过去的传统教学中，教师注重向学生教授知识，而忽视了学生兴趣的培养。由于写手在学习过程中存在很大的压力，传统的教学方法以及无法激起他们的学习兴趣。因此，在实际写作教学中，教师要转变传统的教学模式，改进過去教学方法中的不足之处，提高学生对语文写作的兴趣。教师要合理地运用各种资源，不断改进自身的教学方法。
例如，在课堂上，教师可以运用多媒体投影仪，向学生播放视频或图片。播放的内容要与教学的内容紧密结合，有一定的趣味性，激发学生积极投入到课堂教学中。视频播放完后，教师可以为学生适当地讲解，让他们充分体会到生活的多样性。
2.4 加强对教师队伍的建设
只有不断优化教师队伍的建设，才能有效提高语文教师的专业技能与综合素养。学校可以定期聘请专家到学校开展教师培训，提升教师的专业技能，同时巩固对教师自我学习意识的培养，让教师在学习的过程中提升综合素养的同时能够不断完善自我，让教师能够掌握更专业的语文教学知识，将更专业的知识传授给学生。
2.5 教师要转变教学观念
在教学中，教师应转变传统的教学观念，积极引导学生运用不同的写作方法进行写作，杜绝对学生写作方法的禁锢。注重对学生自主学习能力的培养，尽量减少对学生写作内容的参与性，为学生提供一个自由开展想象力的空间。不是让学生胡乱地进行写作，而是使得他们能够在掌握一定写作技巧的基础上，巧妙运用自己想要运用的方式写作，从而锻炼出适合自身的写作风格，使学生的写作具有真实情感与多样性，不断提升他们的写作技能。与此同时，教师要积极鼓励学生学会不在教师的指导下独立完成写作，对于写作好的学生要积极表扬，激发他们的写作动力。
3 结语
综上所述，为了能够有效提高学生的写作能力，教师要转变传统的教学模式，运用新的，科学、合理的教学方法，对学生进行科学性的指导，激发学生的写作兴趣，拓宽他们的眼界，使得他们的写作不再局限于传统的模式中。培养学生的写作内容丰富且具有多样性。在课堂中，教师应该结合实际，让学生通过感受生活，将自身的真情实感融入到写作中，不断激发他们学习写作的动力。
参考文献
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