小学语文习作教学中生活化教学策略分析
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摘 要：在小学语文教学中，习作教学的地位是举足轻重的，对学生语言表达能力、组织能力以及思维能力的提升有着积极的促进作用。因此，教师在开展教学活动时，若想提高学生的习作能力，调动学生学习的积极性，就要从生活实际入手，将多元化的生活元素运用到教学中，让学生有更加真实的生活感悟和情感体验，为他们今后的写作及语文学习奠定良好的基础。因此，本文对小学语文习作教学中生活化教学策略进行分析。
关键词：小学语文 习作教学 生活化教学策略
在小学语文习作教学中，将生活化的教学策略进行运用与实施，在改变传统教学方式的同时，还可以培养学生用心、耐心观察生活的良好习惯，让他们将喜闻乐见，充满趣味性的事情用质朴的语言进行记录，用灵动的话语进行谱写。从而激发他们的对写作的兴趣，在循序渐进中为写作教学积累无穷无尽的素材，以此提升学生的写作能力，发展他们的语文素养。
一、创设生活化的教学情境
语文知识源于生活，是生活的缩影和体现。通过对小学教材的研读和分析可知，其中的大部分内容都与我们的日常生活息息相关，所以，在写作教学中运用生活化教学策略，不仅与学科属性相契合，还可以拉近学生与教学内容之间的距离，使他们的习作水平得到有效提升[1]。因此，在教学中，教师可以根据学生的实际情况，结合教学内容，创设生活化情境，让学生在熟悉的环境和氛围中产生写作欲望，并将自己的真实情感书写在文章中。例如，在《端午粽》教学中，教师可以为学生播放端午节赛龙舟、吃粽子的视频，将学生代入热闹非凡的情境中。在这里，学生能够感受到粽子的清香、赛龙舟时的热闹场面，以及大家共度端午的和谐氛围。然后向学生提出问题：你知道端午节为什么要吃粽子吗？有些学生会回答：“是为了纪念爱国诗人屈原。”教师可以继续提问：“那么大家想不想知道与屈原相关的历史故事和端午节吃粽子的典故呢？”最后，在学生的期待下为他们讲解相关故事，在满足学生好奇心的同时，还可以丰富他们的语文知识，使其对传统文化有一定的了解。当教学任务结束后，教师要让学生回忆自己在端午节中都做了哪些事情，并结合课堂中学习的内容，完成以《我与端午节》为题的习作练习。
二、带领学生进行生活体验
因为小学生的年龄较小，在父母的和老师的庇护下，与社会接触的机会较少，缺少生活实践机会，生活阅历与生活经验匮乏，理解能力相对较弱。但小学生灵动、思维灵活的特点，使得他们对外界的未知事物充满强烈的好奇心。因此，在小学语文写作教学中，教师要善于利用学生这一特点，引导他们在生活中积极探索，发挥自己的想象力，感知生活中的无穷乐趣[2]。例如，学生在学习《黄山奇石》这篇课文时，其中有这样一句话：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“獅子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！作者之所以把黄山上的石头比喻得惟妙惟肖，是因为他们善于观察和捕捉每一个石头的特点。所以，教师在进行习作教学时，要改变传统的教学思维，带领学生进行生活体验，引导他们观察生活中的不同事物，如公园一角、校园之美、草丛派对等，让学生在观察与想象中丰富自己的习作素材，更好地进行写作。在体验中书写文章，在文章中注入情感，能够有效提升文章的灵活性和阅读价值，从而增强学生的写作信心，促进写作水平的有效提升。
三、从生活中积累写作素材
语文习作是一种生活化的体现，是承载现实生活的媒介。所以，当学生在进行写作时，不要仅凭自己天马行空的想象力，将不着边际的内容写入文章中，而是要通过生活实际，将生活中观察和感悟到的素材加以运用，只有这样，才能够写出富有真情实感、打动人心的文章。学生若想从生活中积累写作素材，离不开教师的指导和帮助。因此，教师在教学中除了要传授学生写作技巧和知识外，还要引导学生观察现实生活，在观察中记录其中的精彩之处[3]。例如，在《植物妈妈有办法》文章学习过程中，正是因为作者对生活中常见的植物进行观察，才能够总结出不同植物传播种子的方式和过程，并写出精彩的文章。这时，教师可以引导学生对喜爱的植物进行观察，在观察中积累生活经验，丰富写作素材。生活中的写作素材不仅仅体现在学生对现实生活细致入微的观察中，还在于他们的积极参与，在参与中获得感悟，开拓视野。比如，教师可以组织学生进行春游，在春游中感知大自然的生机盎然;带领学生参观博物馆，在博物馆中感受文化之美;带领学生参加各种公益活动，在活动中提升道德品质;等等。这些弥足珍贵的经历都可以成为学生的写作素材，促进他们写作水平的有效提升。
结语
综上所述，生活是最好的舞台，是学生展示自我、提升自我的绝佳场地。在小学语文习作教学中渗透生活化教学策略，对提升学生的写作能力，发展他们的语文素养有着积极的促进作用。因此，在实际教学中，教师要充分认识到生活化教学策略对学生的重要作用，运用多种教学手段对学生进行引导，在提升他们观察能力、感悟能力和思维能力的同时，还可以促进写作能力的有效提升，为日后的语文学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]李学东.小学语文习作教学生活化研究与对策分析[J].新课程·中旬，2017，15（09）：188-190.
[2]黄晓华.谈小学语文习作教学中生活化教学的应用[J].才智，2017，36（26）：145-146.
[3]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017，13（11）：202-203.
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