小学英语教学中生活化教学的基本策略
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摘 要：在小学英语教学中，要注重对于学生的基础知识培养。但是英语并非母语，很多学生有一定的排斥心理，那么就需要教师在英语教学的时候运用一些生活化教学的方式，让学生能够更轻松容易的接受相关的英语教学。本文以小学英语教学中生活化教学为论点进行讨论，分析得出相关的基本策略。
关键词：小学英语 生活化 教學策略
语言相关学科的教学问题上，要注意学生所处的语言环境。国内的英语教学，大多数都只局限于课堂上老师的教授知识，缺乏周围的语言环境，所以教师在教学中可以适当营造相关的语言环境。英语作为一门语言，最为主要的作用就是灵活的运用于生活当中，这也是小学英语教学的首要目的。在进行小学英语教学中，教师应该要积极的改变一些英语的实际教学方法，采用生活化的教学方式来学习英语，使学生能够更好地学习和掌握英语。
一、小学英语生活化教学的意义
小学生受到年龄的影响，他们的思维不够成熟，不能完全的认识事物的本来特征。从小生活在汉语言环境中，没有接触过英语，并且小学生还要学习相关的汉语文化知识。所以汉语和英语两门语言的学习，学生很可能逃避英语学习。如果老师在日常英语教学中，采用一种生活化的教学方式，在潜移默化中，养成学生关于英语语言学习的认知和意识，引导学生主动进行英语学习，这样达到的效果将会事半功倍。英语的生活化教学，是最直接也是最有效的教学方式[1]。
二、小学英语生活化教学策略
1.强化教学内容的生活化
在课堂上进行教材的讲解时，教师需要将教材中模拟的场景与学生实际的生活场景进行融合和联系，合理的生活融入到教材中进行讲解。这样可以使教材中的内容和生活紧密联系在一起，让学生不在单纯的对课本内容的学习，而是在生活中学习，不再有厌学的情绪发生，这样就能达到教学的目的。例如，老师在讲解“Birthday party”时候，老师就应该把学生们日常过生日的情况拿出来进行分析，为同学们设置一个与现实很像的情境，在情境中问问题，然后让学生回答问题。采用这种生活化的教学策略，既吸引了学生的注意力，并且相对比较简单，引导学生进行主动的讨论，在循序渐进中提高学生的英语学习能力。最重要的是，激起了学生对于英语学习的热情和兴趣，引导学生今后更好地进行英语学习。
2.构建生活化的教学模式
小学生因为心智不成熟，他们的经验很少，所以他们一般就是对自己熟悉的东西感兴趣，那些不太熟悉的东西他们一般不太愿意进行探索。所以，教师在进行英语教学中就一定要根据小学生的自身特质，构建一个贴近生活化的教学模式[2]。例如，教师可以创建一个日常的打招呼场景：“Good morning，teacher”等口语，让学生们可以在日常见面中就使用英语，在生活中不断的出现英语的使用。或者教师可以在课堂上进行表演，可以表演自己所看的动画片中的场景，用简单的英语问话来进行交流沟通。生活化的英语学习环境，不仅可以吸引学生进入轻松的英语学习氛围当中，而且充满了欢声笑语，增加了学生对于英语学习的兴趣。
3.在课外作业与生活中拓展英语
学习英语最主要的目的不是仅仅只是在课堂上交流或者考试拿高分，学英语最为主要的目的就是能够在日常生活中进行运用。所以，老师在课后一定要加强学生英语能力的锻炼和培养，可以通过让学生摘抄一些有意思的英语句子或者诗词，或者收集一些他们感兴趣的语句。这样的课外作业其实就是比较灵活，可以让学生自己掌握自己想要了解的英语知识，可以增加学生的自主学习能力。例如，很多男生都喜欢运动，可以让他们收集一些关于球类的单词或者一些运动的单词。同时老师还应该鼓励学生在课后进行英语学习时，看见自己一些较为喜欢或感兴趣的单词或语句进行摘抄记忆，然后在课上和同学们一起进行交流学习。教师还应该多多鼓励学生课后看一些英语动画片，电影或者一些英语课外少儿读物。这样可以让学生更直观地感受英语的魅力，吸引学生进行更主动的学习。老师还可以在课上邀请学生用英文来把自己看到视频内容和图书故事讲出来，不仅可以和同学们一起欣赏，还能提高自身的英语表达能力。
4.巧用生活情境，生动课堂教学
在我们日常生活中就存在很多的英语知识，如果能够让生活场景走进课堂，也是一种很好的英语教学方式。老师可以引导学习去仔细的观察生活，主动的去记录生活中看到的英语单词[3]。例如看到一些标志上的英文缩写，交通标志： P，NO smoking，或者在电视上看到的频道缩写：CCTV等。学生可以将这些单词记录下来，带到课堂上与同学们一同进行学习。这样不仅仅可以让他学习新的单词，了解这些单词的运用，还能让他们最大程度的感受英语在生活中的重要性和实际使用效果，还能培养他们的观察能力。
结语
英语教学可以采取多形式的教学方式，不再局限于普通的书本知识教授，教师可以在教学中采用贴近生活化的教学，减少学生对于英语的排斥，引导学生养成英语学习的意识和兴趣。生活化英语教学不仅符合小学生的年龄特点，而且在实施的过程中非常容易执行，效果也很显著，值得在小学英语教学中广泛的推广。
参考文献
[1]姚含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[3]秦志红.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2016（11）：88-89.
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