浅谈语文教学中生活化的想像训练
来源:用户上传
作者:
摘 要：作为传统文化的小学语文因其在社会交往中不具备独特的技能性而渐渐成了我们忽视的对象。当中国人民大学宣布将“大学小学语文”从必修课的目录中删除，再次引发了公众的讨论与担忧，在全社会小学语文素养并不理想的当下，此举对小学语文而言无疑是雪上加霜。学生缺乏自我感悟文本的时间，也就丧失了质疑的平台。想像训练的教学模式正是把课堂还给学生，把时间还给学生。但在教学中，我们也应认识到想像训练学习模式的运用成绩与问题并存。
关键字：小学语文;合作式;学生主体;逻辑思维能力
随着新课程改革的实施，我国语文教学改革也在不断深化。新课标对于学生、老师都有了更深层次的要求，依据新课标的要求，人民教育出版社出版了大修订教材，这套教材不仅大量增加了新课文，而且形成了新的教学体制，贯彻新课程改革的教学理念，新课改下，教师在人教版教材下要转变以往的教育观念和教学方法，改变传统小学语文教学模式，从而更好地进行小学语文教学
一、小学语文课堂想象能力培养的作用
随着新课程改革的实施，我国语文教学改革也在不断深化。新课标对于学生、老师都有了更深层次的要求，依据新课标的要求，人民教育出版社出版了大修订教材，这套教材不仅大量增加了新课文，而且形成了新的教学体制，贯彻新课程改革的教学理念，新课改下，教师在人教版教材下要转变以往的教育观念和教学方法，改变传统小学语文教学模式，从而更好地进行小学语文教学想象是人们追忆形象的一种机能，它通过温故而创造新形象，即在已有材料的基础上，经过加工而创造出新形象的思维活动。创新离不开想象，创造性思维自始至终伴随着想象，想象是智力活动富有创造力活动的重要条件。
二、想像训练式的小学语文课堂教学原则
高中阶段的学生的抽象思维能力有较大提高，能较好的调节和控制自己的注意。虽然思维的独立性和批判性有明显的发展，但还是容易往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。
（一）全面性原则
当然，小学语文教学中培养学生的想像力途径还有不少。小学时代是多梦的季节，是闪烁着奇丽幻想的季节。愿我们小学语文教师都有一颗年轻快乐、富有想像力的心，平时注重想像力的培养，定能让学生的思维插上想像的翅膀，使他们自由地飞翔在知识的天空中。坚持学生个体的全面发展，但并不是要求学生“整齐划一”。我们在承认学生的差异性，强调全面发展的同时，要为每学生提不同的发展机会和可能，使每受教育者的“潜能”得到开发，超越原有的认知水平及自我，使不同的学生在能力上得到不同的发展。
（二）优化性原则
合作学习是同伴间的互助合作活动。在组合时，首先要对小学语文知识基础、特长爱好、学习能力、心理素质、语言表达能力、守纪状况等进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干合作小组，小组人数通常3一4人。在充分尊重学生，遵照自愿的原则基础上，力求使成员之间存在一定的互补性，组与组间总体水平基本一致，这样的组合才是最优组合。既有利于自己，又有利于同伴成功。
三、小学语文教学中的想像训练现状
在课堂教学中创造条件，引导小学生主动地、创造地学习小学语文，培养学生的创新意识、创新能力的策略。对于课堂教学改革最大的阻力其实是我们这些一线教师。因为有教学任务的压力，所以一开始实行的时候畏手缩脚，深怕学生没能完成我们的所谓的教学目标。在合作学习时总是不断的提醒，举例。或者不到几分钟就喊停，结束合作讨论。在学生讨论成果展示的时候，评价不够多元化，用既定的模式去框架学生的成果。
四、语文教学为培养学生想象力的措施
（一）为培养孩子更好的想象力要放开他们的手和眼睛
素质教育的实质就是尊重个性的教育，发展创新力的教育。在小学小学语文教育教学中，激发学生的想象力，培养学生的创新精神是素质教育的基本要求。霍姆林斯基讲过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”小学语文教育本身具有较强的人文功能，其对学生创新能力的影响是其他学科所不能替代的。
（二）为培养孩子更好的想象力更要让他们动脑、动嘴
教师在教学中对学生所表现出来的灵感和奇思妙想，不能给以成人化的评价，教师应适时捕捉学生的这种具有创造性的表现形式，关注学生的个体认知倾向。只有抓住鲜明生动的奇思妙想，鼓励学生“放任自由”、“大胆想象”、“标新立异”，创建良好的环境氛围，加以正确引导，就能够对学生的创新能力进行开发，培养个性想象的独创精神。
总的来说，想象为学生大胆阐述、无拘无束地思考提供了方便的平台，在这个平台上，学生没有陌生感和恐惧感，暢所欲言。每个人都展现自己看法，多角度的去看待事物。也让同学之间的想法能够有所沟通，思维能自如地延伸和扩展，表达能力能获得很好的提升。
参考文献：
[1]刘宏武主编：《主动参与教学模式》，中央民族大学出版社2017年版，P179一180.
[2]王坦著：《合作学习的理念与实施》，中国人事出版社2017年版，P20.
[3]Thomas L.Good等著，陶志琼等译：《透视课堂》，中国轻工业出版社2017年版，P188.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15015519.htm
