翻转课堂，数学无忧
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摘 要：在新课标的影响下，信息技术逐渐成为高中数学课堂教学的主旋律，“翻转课堂”也应运而生，并开始受到教师的广泛关注。它更加注重学生的“个体”性，为学生营造良好的学习氛围，进而提高数学教学质量。
关键词：高中数学 翻转课堂 教学思考
随着教育的不断进步与发展，高中数学在教学方面的改革也从未停息，传统的“灌输式”教学，已经无法满足当前数学教学的发展需求，因此更加迫切地需要改革。自“翻转课堂”应用以来，在教育界如激起千层浪般反响巨大，更是一度成为课堂教学的“宠儿”，更有甚者将其列为专题进行研究，由此可见翻转课堂教学的重要性。本文主要从课前设计、课堂学习以及课后推送三个阶段为线索，将翻转课堂融入课堂教学的始终，希望以此提高课堂的活跃性，提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，为教育的进一步发展贡献一分力量[1]。
一、课前设计，提高学习兴趣
课堂的导入对整堂课具有“画龙点睛”之效，因此，教师要掌握提问技巧，以问促思，以思激趣。据班级中学的学习特点，进行课前导入，增加课堂趣味性，提高课堂效率[2]。
例如，在学习《投影与直观图》一课时，教师首先了解本课教学重点及目标：培养学生掌握斜二测画法、了解中心投影和空间图形的投影原理等，在课堂伊始，教师先将教室中的灯关上，利用投影仪打出的亮光，用手摆出各种姿势，学生将会在投影布上看到各种性子的形状，展翅高飞的老鹰、活泼可爱的兔子、活灵活现的小人等，教师趁机给屏幕上的“影子”配音道：“大家好，欢迎收看影子秀，我是你们的朋友……，我是伴随着光而生的，大家想知道我形成的原理吗？”学会们异口同声道：“想！”教师顺势带领学生们进行课程学习，利用多媒体为学生直观、生动的讲述课程知识，学生在探究欲和好奇心的驱使下，认真地听课，提高学习兴趣，促进课堂的进度。
二、合作学习，活跃课堂氛围
相比传统的高中数学课堂教学模式，“翻转课堂”更注重师生之间的互动和交流，活跃课堂气氛。合作学习是高中数学教学中必不可少的学习模式，也是“翻轉课堂”教学模式下必不可少的教学方式。
例如，在学习《圆柱、圆锥、圆台和球》一课时，教师在多媒体课件中展示一些生活中常见的立体图形，如圆柱形的楼房、圆锥形的屋顶、球形装饰等，接着指着图片中的图形问：“你作为一名著名的房屋设计师，若是让你测量该建筑物的体积和面积，你会怎样去测量？请与小组同学进行讨论，并且商量一种行之有效的方法。”学生们热烈的讨论，翻看教材、课本并结合学过的知识，试着寻找一条正确的解题思路，此时教师走到学生中间，与学生一起讨论并适时的给予提示和引导：“观察这个圆柱体，一共有几个面？分别是哪些面？”学生：“三个面，两个圆形和一个长方形。”教师：“我们已知圆形和长方形的面积公式，那么圆柱体的面积是多少能够算出来了吗？”学生：“两个圆形面积加上长方形面积之和就是圆柱体的面积。”教师载趁势引导学生推算出圆柱体的面积公式以及体积公式，学生在小组合作中思维得到进一步的发展，提高课堂的活跃度。
三、角色互换，提高自学能力
素质教育提倡“以生为本”的教育理念，提高学生的自主学习能力，培养终身学习能力，因此，作为高中数学教师，要尊重学生的主体地位，将学生请上“讲台”，进行角色互换，提高学生的自学能力和语言能力，同时深切感受到教师的不易，提高学生的学习主动性。
例如，教师让每组学生在课堂之前做准备，将本节课的知识框架、知识结构以及重难点等方面罗列出来，并写一份详细教案，教案的流程包括课堂导入语、教学目标、教学工具、使用教材、教学流程等，然后找一些具有代表性的题型，将这些做成课件形式，在上课时，每组推荐一名学生上台“讲课”，最后班级评选最佳“教师”和最佳“教案”“课件”，评选入围的学生的得到相应的奖励。
四、课后推送，辅助自主学习
在课后的推送过程中，教师要不断地发挥创新思维，将各种教学活动与翻转课堂进行完美融合，帮助学生更好地进行自主学习。
例如，在学习《频率与概率》一课时，教师让学生在课后复习时，在网上搜索一些实事案例，并分析这些案例，将其与“频率概率”的知识点相结合，并写在笔记本中，比如“某地发生水灾”学生将简单案例写下，并在旁边注释：此案件为“随机事件”;“篮球抛弃后落地”学生注释：“此事为必然事件”……在学习《三视图》时，学生通过多媒体研究三视图，从自学中了解该知识点内容，学生在学习过程中，利用信息技术的便捷性，不仅提高了学习趣味性，也提高了自主学习的欲望。
翻转课堂在高中数学教学中的应用是一个动态的过程，是一个不断发展、不断变化、不断与教学实践相结合，不断与学生发展相适应的一个过程。为了确保翻转课堂教学模式在高中数学教学中发挥出最优化作用，实现最大化效益，我们要在高中数学的教学实践中，不断探索，不断改进，不断更新，让翻转课堂的教学模式帮助我们玩转数学课堂。
参考文献
[1]黎洪波.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2018（30）：36-37.
[2]李玉民.浅析翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（77）：101.
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